利用情景教学培养学生的物理核心素养

徐欢

摘要：物理来源于生活而服务于生活，物理教学应以生活场景为依托而展开。所以在新课改的背景下，要提升学生的科学核心素养，我们更要提倡情景教学。本文通过对丽水市各个城乡中学物理教学现状的走访调查，分析情景教学在实际应用中的必要性及出现的问题，提出了在物理教学中几种物理情境教学设计的方法，即：利用生活经验创设情景、利用实验再现情景、利用多媒体模拟物理情景和利用图形图像优化物理情景，为情境教学研究提供了实践依据。

关键词：中学物理;情景教学;新课改;规律

自2012年秋季起，浙江省全面开展新一轮高中课程改革。选修课课时增加，必修课比重不断下降，这就要求学生在有限的时间内做到高效地学习，而学生应具备学习的愿望、兴趣和方法，这比记住一些知识更为重要。情景教学就是在这个背景下产生的符合新课改要求的一种全新的教学方式。

情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

物理情景教学有其巨大的意义，新的课程方案和课程标准中提出要培养学生的四大物理核心素养，这就要求我们在物理教学中必须重视物理情景的教学。通过创设情境，学生见题如见物，能够加深学生对物理概念和物理规律的理解;能够强化学生对物理知识的记忆;能够培养和开发学生的思维能力，激发学习物理的兴趣。……