关爱入心田 润物细无声

陈国清

摘要：经济社会的发展，使班主任教师的管理职责变得愈发复杂和多元，如何在新时期实现对众多学生的统一有效管理，实现对学生核心素养的有效培养，成为教师需要应对的全新课题。在小学班级管理过程中，教师需要对学生的基本状态做到科学理解，根据社会现实状况对管理方案作出积极的创新调整，对传统的问题管理方式进行积极反思，使教学管理方式有效适应时代的发展需要，为学生的综合素养发展创设更多积极条件。

关键词：小学班级管理;班主任;管理分析;实践策略

一、 小学生的基本行为特点以及教师的应对策略

（一）小学生对知识学习缺乏理性思维能力。在小学教学阶段学生对知识缺乏理性思考能力，即学生对知识的学习更多出于自己的兴趣和感性认识，外界的“干扰”反而成为教学开展的限制因素。1如教师和家长强制要求学生以自己的“未来”思考自己的学习问题，导致学生对学习先天的有畏惧心理和抵触情绪。如教师在知识教学中以成人的思维要求学生进行生搬硬套式的学习，导致学生对知识的理解存在偏差，在长期学习中对知识的思考逐渐扭曲，不利于长期学习能力的发展和提升。对此在新的教学阶段，班主任教师应该从学生的角度开展知识教育和班级管理，使学生对学校学习生活展示出更强的适应性，在学习和生活中进行更多样积极的尝试。

（二）小学生对道德判断缺乏基础标准。……