心理效应在教师职后培训课程设计中的应用

刘 丽，马 腾

（1.大连教育学院学历教育中心，辽宁 大连 116021；2.朝阳师范高等专科学校教务处，辽宁 朝阳 122000）

培训课程是培训的灵魂，是决定培训有效性的关键因素。培训课程设计是培训课程体系建构的重要组成部分，是课程理念转化为课程实践的桥梁，是课程论在应用层面上最重要的范畴之一。一次成功的培训，离不开成功的培训课程设计，离不开对课程的整体布局、逻辑结构、授课内容、呈现方式等多个维度的深入思考。当前，国内有很多教师职后教育培训机构不断引入源于教育实践和企业实践所形成的有关培训理论与实践，如戴尔的“经验之塔”、科尔伯的学习风格类型、野中郁次郎的SECI模型、库伯学习圈理论等，使培训课程设计日趋完善。但经过深入的研究与探讨后发现，教师职后培训课程设计与理想尚存差距，表现在培训综合课程设计上存在选择资源价值取向偏离、单一课程设计存在方法技术缺乏等问题，导致培训学员在心智模式更新、知识技能内化生效、实践满意度等方面的变化不够明显，影响了培训的有效性，因此培训课程设计需要进一步优化。运用心理效应，结合现代课程观的基本思想来优化教师职后培训课程设计，实现“教育心理学化”，有助于解决培训课程设计中存在的相关问题，将培训课程引导到更为科学化的轨道上来，提高培训的有效性。

一、“心理效应”与“课程设计”

“心理效应”是心理学词条，是普遍作用于每个人的心理现象和心理规律，是利用某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化反应或连锁反应［1］。……