跨学科·融学科·超学科：多学科课程融合递进样式的实践探索

谢丽红

【摘   要】在遵循教育规律，弱化课堂边际，打破单科教学模式的小学教育综合化大趋势的推动下，学校建构了“跨学科”“融学科”和“超学科”三类多学科课程融合递进样式。实践中，学校通过此递进式课程的实施，优化了学生的学习方式，激发了学生的学习内驱力，促使学生从“学会者”逐步成为“会学者”。该课程还拓宽了教师的教学视野，让学教方式更科学，促进了教师的专业成长，进而提升了学校的办学品质。

【关键词】课程融合;跨学科;融学科;超学科

日常教学中，分科教学与学生整体发展之间存在一定的矛盾。在遵循教育规律，弱化课堂边际，打破单科教学模式的小学教育综合化大趋势的推动下，探索如何通过校本课程促进多学科融合，是学校课程改革的重要方向。

目前，围绕多学科课程融合样式进行的研究很多，围绕课程融合的层次设计及有效提炼等方面的研究较少。学校通过研讨、分析，尝试在实践中探索出能促进多学科间相互渗透，实现多学科课程内容融合的教学方式。学校遵循课程结构内容由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂的设计原则，结合学生的身心发展规律，建构了“跨学科”“融学科”和“超学科”三类课程融合的递进样式，促使学生在真实的情境中开展研究型、项目化、合作式学习，有效地优化了学教方式，培养和提升了学生的综合素养。

一、跨学科：指向重难点突破的不同学科内容整合

跨学科指的是基于学科本身，又跨越学科界限，整体架构课程的课程融合方式。……