英语教学中多模态隐喻文本的表意探究

董燕 郭绍波

[摘 要] 在互联网媒介环境下，英语隐喻文本由纯语言文本向多模态隐喻文本转向的趋势明显。隐喻性的思维不仅可以由语言符号表征，也可由声音、图像、影像等多种非语言符号进行复合表征。英语多模态隐喻文本以语言符号文本的表意为主导，其他符号文本参与表意且具有不可替代性。互联网媒介不仅参与表意，且作为参与意义塑造的因素提升了文本的多模态化程度。在英语教学中，教师应注重培养学习者对多模态隐喻文本的解读分析能力。

[关键词] 多模态隐喻文本;多模态化;表意;互联网媒介;认知隐喻观

[基金项目] 2018年度广东省社会科学界联合会广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“移动互联网时代的符号表意多维研究”（GD18XWW10）

[作者简介] 董 燕（1971—），女，湖北荆州人，硕士，广东医科大学外国语学院副教授，主要从事语言符号学研究;郭绍波（1970—），男，广东兴宁人，硕士，广东医科大学国际合作与交流处处长、副教授，主要从事跨文化交际和语言学研究。

[中图分类号] H312   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）47-0139-06    [收稿日期] 2021-06-14

一、研究背景

信息传播媒介在万物互联时代得到蓬勃发展，英语学习者愈发习惯借助电脑、手机等屏幕界面呈现的文本开展学习。一个含有文字、声音、图像、影像的文本往往涉及视觉、听觉甚至触觉、嗅觉模态，而这类文本正是当前隐喻研究重点关注的多模态隐喻文本。荷兰学者Forceville提出“多模态隐喻”[1] （P380）这一概念后，国内外的隐喻研究突破语言隐喻的藩篱，进入多模态研究的更宽领域，其中的国外代表性学者有Forceville、Urios-Aparisi和Rohdin等，而国内则以赵秀凤和蓝纯等学者为代表。……