传统文化教育在小学低年级语文教学中的渗透研究

顾萍

当前在小学低年级语文教学中融入传统文化教育，能够丰富学生文化内涵，提升学生文化修养，进一步实现传统文化教育种子在学生心中生根发芽，推动小学生全面发展。而在实际教学中，传统文化教育渗透工作还面临许多困境，针对此，提出传统文化教育在小学低年级语文教学中的渗透路径，发挥文化教育、文化引领在小学低年级学生培养中的价值，提升教育效果。

一、传统文化教育在小学低年级语文教学中的渗透现状

优秀传统文化教育，包含对学生人文素养、综合能力培养的相关知识，而且传统文化教育所表现出的文化内涵，也能够推动小学生身心健康全面发展，让其成长为对社会有益的人。在小学低年级语文教学中，虽然学校加大对传统文化教育的开发和应用力度，但还存在忽略传统文化教育重要性的问题，教师未能结合小学低年级学生的特点，从古诗词、课文等方面，合理挖掘优秀传统文化教育知识，这对培养学生的审美素养、思想意识、礼仪素养等方面产生不利影响。在小学低年级语文课文中，还包含很多与经典文章有关的知识内容，这些经典文章中包含不同时期的中国文化与文明，需要教师结合这些文化与文明，强化学生的语言能力、语文学习能力。目前，小学低年级语文教学中，注重小学生学习水平、成绩的提升，而在结合文化教育、文化精神，培养学生良好行为习惯、思想意识、健全人格等方面还存在问题，造成小学低年级语文教学与传统文化教育的融合效果不够理想。在低年级语文教学中缺乏对优秀传统文化的挖掘，将不利于帮助学生更好地感受传统文化教育中的元素，丰富学生的内心世界以及人文精神。

二、传统文化教育在小学低年级语文教学中的渗透优势

（一）丰富学生文化内涵

小学低年级语文教学与传统文化教育融合的优势在于，低年级语文教学中包括很多与传统文化教育相关的知识点，而且相关知识内容具有严密性、丰富性、逻辑性特点，这对学生的学习来说具有特殊的吸引力。教师可以在日常识字、文章的教学中，通过讲解造字方法和形体特点，向学生传授和渗透与汉字本身有关的历史传说、文化典故、传统文化资源等，这样不仅能够让每一个汉字都赋予形象意义和灵魂，还能促进语文课堂变得活泼有趣，帮助小学生增强对汉字特点、发展历史的充分了解。传统文化教育中所释放的情感教育内容、文化精神，也能够丰富学生的文化内涵，小学生可以在学习期间感受文化学习带来的魅力，学习古人思想、精神、语言风格等，为其学习提供基础，让学生充分参与到充满趣味性、人文性的课堂教学中。

（二）提升学生文化素养

传统文化教育的渗透工作需要从小学生抓起，小学低年级学生正处于思想不够成熟、缺乏文化意识的阶段，并且很容易受其他文化和不良思潮的影响，为发挥课堂对学生文化意识、文化素养的培育作用，还需要根据小学低年级语文教学的需求，加大优秀传统文化的开发和运用力度。小学低年级语文教学与传统文化教育的结合，也可以让学生感受博大精深的优秀传统文化。这些文化不仅是中华民族几千年传承下来的精华，更是承载着生活和世界万物发展的各种各样信息。教师在挖掘传统文化期间，还能够提升学生的语言分辨能力，当学生再次面对不良文化时，便具有一定的认知观念来分析优秀传统文化。传统文化中的精神和思想内容，还能够使学生脑海里浮现文化情境，进而提升学习效果。

三、传统文化教育在小学低年级语文教学中的渗透路径

（一）引导学生背诵和书写古诗词

在小学低年级语文古诗词教学中，一些古诗词包含很多与古代精神、文化习俗等有关的知识内容，更蕴含着多种多样的价值观念和思想内涵。在小学低年级语文教学中融入传统文化教育知识，培养学生的文化素养和能力，教师可以引导学生背诵和书写古诗词，以此达到学习传统文化的目的。古诗词不仅具有精练优美、朗朗上口的特点，还能够增强学生的积极性和记忆力。古诗词中包含的传统文化内容，也能够帮助学生更好地受到文化熏陶。学生在背诵和书写古诗词的过程中，也可以了解其中所沉淀的深厚的传统文化根基以及文人墨客的理想与情怀，从而更好地与传统文化产生共鸣。所以，通过引导学生背诵和书写古诗词，可以让学生更好地感受传统文化中的价值和意义，学习到丰富多样的传统文化和知识内涵。在古诗词教学中，教师还可以让学生通过合作学习，学生与学生之间互动、交流等形式，体会古诗词中所蕴含的传统文化精神。

（二）引入趣味性的传统文化故事

在低年级小学阶段，学生年龄一般都在6～8岁之间，更容易被新鲜的事物所吸引，教师可以引入趣味性的传统文化故事，达到对学生传统文化教育的目的。在小学语文阅读教学中，教师可以将传统文化中的经典读物、文学作品引入课堂中，采用讲故事的方式，向学生讲解这些经典读物和文学作品背后的历史故事，吸引学生的注意力，同时也可以运用生动有趣的教育方式，促使小学生更积极地学习语文。比如，教师可以结合多媒体教学视频，将经典读物、文学作品背后的历史文化，通过图片、视频等形式传递给学生，增加教学的趣味性。教师还可以引入成语故事、趣味故事，帮助学生认识语文、学习语文以及了解语文背后所蕴含的优秀传统文化内容，这也是帮助学生取得良好学习效果的有效方式。传统文化故事中还包含很多与历史人物等有关的知识内容，教师可以结合一些历史人物，向学生讲解历史人物所包含和体现的人文精神、传统文化精神、理想信念、爱国主义精神等，这也是开阔小学低年级学生学习视野的有效方式，充分發挥历史人物对学生的辐射和带动作用，提升学生良好的文化素养。

（三）采用多元化的文化教学方式

现代化教学背景下，小学低年级语文课堂教学呈现出单一化、教学氛围低下的问题，并且学生在传统文化的学习方面缺乏认知，这给提高传统文化的应用和教育水平带来不利影响。所以，在小学低年级语文教学工作中，教师需要运用丰富性、多元化的教育方式，将传统文化教育更好地植入学生心中，提升学生对文化的认同和理解能力。教师可以运用信息技术，挖掘传统文化资源，并且采用组织课堂教学活动等形式，让学生在语文阅读、知识竞赛、文化探究活动中，增加对传统文化教育内容的理解。教师也可以将学生带到室外，带领学生参观与传统文化有关的文化场所等，丰富学生的学习内容，使学生从多角度了解优秀传统文化。语文教学中的很多故事案例、课文内容都与传统文化有关，教师还需要深入挖掘其中的文化内涵，并且结合一些趣味性的游戏，提升传统文化教育水平。

四、结语

传统文化教育中包含许多历史文化，以及古代劳动人民的思想和智慧结晶。在小学低年级语文教学中，为增强学生的识字兴趣、文章阅读兴趣，需要融入优秀传统文化教育，实现对学生语言能力、人格精神的有效培养。

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（作者单位 江苏省江阴市辅延中心小学）