高校汉语国际教育中的“一对一”教学探析

夏琳玲

本文以高校汉语国际教育中的“一对一”教学为例，分析了高校“一对一”教学模式的产生及其原因，即留学生、高校教学规范性以及HSK（Hanyu Shuiping Kaoshi）的需求，探讨了高校“一对一”教学应遵循充分利用目的语环境、任务分配适当、因材施教、综合跟踪、情感投资以及教师与教学同步发展的原则，并对高校“一对一”教学的未来发展进行展望。

一、汉语热引发的“一对一”教学模式新潮流

经济全球化趋势下，中国在同世界各国友好交往的同时，潜移默化地将汉语带向全世界。世界各民族对汉语的需求日益高涨，这些需求来自两个方面：一个是经济贸易互通有无的交流需求;另一个是对汉文化的渴望，对汉语语言的热爱。以经济贸易交流为主的非学历汉语习得者，他们主要通过汉语培训机构习得汉语;以汉语为学业的汉语习得者，主要通过在高校学习获取学历证书并习得汉语。

据此，可以将“一对一”教学分为两类：一类是汉语培训机构中的一名教师辅导一名汉语习得者，这类“一对一”教学已经广为人知;另一类是高校中由汉语国际教育专业的大学生对留学生的“一对一”式的辅导。与汉语培训机构“一对一”相比，这种新教学形式更具有优势，不仅能为留学生提供更好的跟踪辅导，而且给予对外汉语专业学生实践平台。

二、高校“一对一”教学产生的原因

教学规模和对象的差异造成“一对一”教学模式的形成，这种模式分为两类，即培训机构中的“一对一”教学以及高校中的“一对一”教学，两类“一对一”教学模式各有千秋。……