媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探

【摘要】目前以自媒体为依托的媒介随着新媒体的发展，具有了同生共融、循序渐进的发展趋势。高中语文阅读教学随着媒介融合的时代背景，也出现了新的变化，其中主要体现在文本从解构到重构、授课的对象从受众到与众、教师教学的形式也从讲授到两者之间的对话、对学生的评价从单一到多元化。教师认为，应当做好一些理论知识、阅读文本以及媒介技术的实施准备，这样高中语文阅读教学在媒介融合时代下就可以尽快地融入媒介素养，以此来满足时代语境的必定要求，培养学生长期发展的社会价值，并且符合课程设置的转向文化。

【关键词】媒介融合;高中语文;阅读教学

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）33-032-03

【本文著录格式】丁佐梅.媒介融合时代下的高中语文阅读教学实践初探[J].课外语文，2021，20（33）：32-34.

一、教师在阅读教学中融入媒介素养的特征

（一）阅读文本：从解构到重构

处于媒介融合的现代社会状况，老旧的媒介已经不能完全地掌控媒介内容的生产，而是要体现在全民参与的碎片式的集成，也就是“全媒体建构”。各媒介系统的信息交换是基于信息系统的操作模式进行的，这充分地体现了媒介融合时代阅读文本的解散结构与集成结构是极其复杂的系统工程，而不是单一的媒介行动。在异曲同工的媒介信息互换过程中，老旧的阅读文本就有可能会被散落、再进行分类，然后移植，最后集成，再重构。与此同时，高中生在新媒体的教育融合之下擁有了史无前例的介入权。……