一师一品一专业产教深度融合探索与实践研究

黄海宏 吴桂芳

一、“一师一品”模式的高职服装设计与工艺专业产教融合研究背景与现状分析

1.研究背景

在新形势下的教育改革中，如何推进校企深度合作，培养更多精准对接工作岗位的高素质人才，对于高职教育校企合作的发展具有重要的意义。产教深度融合的校企合作是高职教育自身发展的需要，也是社会经济发展的需要。2006年教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号），明确指出校企合作、工学结合是高职教育教学改革的重要途径。2014年教育部等六部门联合颁发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发〔2014〕6号），国务院颁发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）等文件，进一步提出将“深化产教融合”作为加快发展现代职业教育的指导思想和基本原则，并提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。2017年，国务院办公厅正式印发《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）也提到，加速高校科技成果向产业转化，深化高等教育产教融合，促进校企协同创新，有助于缩短成果转化链条，加快高校创新力向产业竞争力转换，让高校真正成为催化产业技术变革、加速创新驱动的重要策源地。2018年，为了完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，教育部等六部门印发了《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号），再次强调产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。……