HPM视角下卓越小学全科教师数学核心素养培养的实践性研究

陈喜林

为贯彻教育部“教师教育振兴”“卓越教师培养”精神，广东省于2018年2月出台“新师范”建设方案，随后景李虎厅长在《中国教育报》发表署名文章指出：“统筹谋划好教师培养加大对师范院校和师范专业的支持力度，实施粤东西北地区中小学教师定向培养计划，为乡村学校培养骨干教师和紧缺学科教师。”2018年11月，广东省世行贷款农村小学全科教师培养项目应运而生，招收初中起点五年一贯制专科层次农村小学全科教师培养对象2400名。此举高度契合国家精准扶贫战略，首先有利于提升欠发达地区的师范专业办学能力，其次为优秀贫困学子提供大学教育的机会。罗定职业技术学院凭借悠久的师范传统成为项目实施院校之一，承担约600名全科教师培养任务。通过对2019级301名学生调查统计发现：84%的学生数学中考成绩为95分以上（总分120）且总分650以上的占80%，他们勤奋好学、思维活跃。这些学生就像上好的璞玉，仔细打磨，未来可期，必将成为粤西地区教育发展的中坚力量。学制短任务重，如何提高他们的核心素养是重中之重。本文主要研究如何提升小学全科教师的数学核心素养。

一、卓越小学全科教师的数学核心素养

“小学全科教师”作为本土概念，它虽是应农村小学教师资源配置不足、城乡教育不平衡的时代之需而生，同时也是20年课程改革探索、教育理念自觉更新的产物。大学定向培养的小学全科新师资，不应仅仅受困于本土和农村视野，课程体系设置也不能是各学科的机械拼图，它是卓越小学全科教师的一分子，未来能“教得好，有发展”，期冀成为推动新时代农村教育振兴的促进者，而不单单是农村教育现实的适应者。……