浅谈国际汉语教学中的熟语教学

王琪琪

内容摘要：汉语熟语教学是国际汉语教学中词汇教学的一个重要内容，也是比较有汉语特色的一部分。本文通过对语义、语法、语用三个方面的偏误分析得出留学生在学习过程中产生偏误的几个原因;从而结合自身的经验，提出有关国际汉语熟语教学的几点建议，以期待漢语熟语教学能在今后的对外汉语教学中顺利开展。

关键词：国际汉语 熟语偏误 教学建议

汉语中常用的词汇大多数都来源于日常约定俗成的表达，有着丰富的文化内涵。而汉语熟语作为词汇的一种独特的表达形式，更是体现了中国的文化思维。如此来看，有效地进行汉语熟语的教学，一方面可以丰富汉语教学的内容及形式;另一方面，留学生正确地使用熟语既能够提升汉语交际能力，也可以丰富留学生的汉语知识储备。

一.国际汉语教学中的熟语偏误

1.语义偏误

一是由于说话人所表达的意义与熟语本身的含义产生语义不相符的现象。比如：

例1：“我要跑得快一点，不要被你抓辫子了。”

例2：“今天天气太热了，我要泼冷水”。

例1中“抓辫子”通常用来说明被他人抓住漏洞或错误，在这里这位学生就理解成了抓住辫子，只关注到汉语的字面意思，忽略了熟语整体结构性意义和它常用的比喻意义。

例2中学生把“泼冷水”理解为降温的意思，该词语通常是用来比喻他人在高兴愉悦时，去打击别人的积极性和心情。

二是因为说话人只理解了俗语的单个词意思，往往造成以偏概全的偏误。……