基于语料库的量词“条”认知偏误分析

赵心蕊 张新珍

内容摘要：量词作为外国留学生在汉语习得过程产生偏误最多的一种词类，是汉语教学的重点。本篇论文采用范畴化理论，分析“条”的量词范畴、原型和扩展成员等。统计HSK动态作文语料库中外国留学生关于“条”的偏误语料，基于误代、遗漏、错序和误加四种偏误类型，结合认知语言学相关知识分析偏误产生的原因，并提出相应的对外汉语量词教学建议。

关键词：HSK动态作文语料库 量词 条 偏误 留学生

量词是汉藏语系中非常具有特色的一种词类，量词教学也一直都是对外汉语教学的重点和难点所在。根据普拉克特提出的“难度等级模式”①，在零到五级等级列表中，量词对学习汉语的留学生而言位于第四等级，即目的语中的某个语言项目，在第一语言中没有。

与英语这种直接用名词单复数来表示数量关系的语言相不同，汉语的量词是用于表现事物或动作数量单位的词类，分为名量词和动量词两大类。名量词通常又分个体量词、集体量词和度量衡量词等小类，本文所探讨的“条”属于名量词中的个体量词，是表示个体事物的单位，用于一个一个可数的事物②。

一.語义认知范畴

从字源上看，“条”是“條”字的简化字，《说文解字》③中，关于“条”的释义是“小枝也，从木，攸声”。“条”的本义就是指树木细小的枝条，后引申出具体和抽象两个名词义项，一是根据树枝的形状，引出“细长”，如《尚书·禹贡》：“厥土黑坟，厥草惟繇，厥木惟条。”二是由于树枝根根分明，引申出“条理、条目”之意，如“若网在纲，有条而不紊。……