新文科语境下汉语国际教育课探究

钟凤

内容摘要：在“新文科”语境背景下，应用型高校汉语国际教育专业课程如何做出改革，以适应时代需求和社会发展;我们如何能够让学生真正将我们传授于他们的理论知识和他们自身以及他们所身处的这个时代与社会紧密地联系起来。这就需要汉语国际教育专业自身课程之间的融合和跨专业学科之间的尝试与探究。本文主要从教学内容、教学思维和教学模式这三个方面对其进行探讨。

关键词：中文专业 新文科 教学模式

自2017年美国希拉姆学院提出“新文科”这个概念以来，我国在2018年也出现了“新文科”概念的端倪。希拉姆学院提出的“新文科”是指对传统意义上的文科进行重组，把许多其他学科融进文科领域，使其呈现出综合性和跨学科的特点。近些年，许多高校纷纷将建设“新文科”提到研究日程上来。对于“新文科”的建设具体如何进行，大家众说纷纭。有的支持传统意义上学科重组;也有的认为文科内部应该先有一个贯通;还有的认为是不是应该思考哪一些学科最适合与文科贯通的再考虑重组的方式方法……作为一名高校教师，我可能没有高屋建瓴式的这种全局思维，但是我也从中受到了不少启发。在今天“新文科”话语大背景下，我们汉语国际教育专业（后面简称汉教专业）的相关课程该如何定位？汉教专业内部的课程该怎样融合？汉教专业能否与其他专业融合？下面，我们就从汉教专业一些具体课程的教学内容、教学思维和教学模式这三个方面对其进行探讨。