“进阶式”培养：教师教育科研能力提升的现实路径

王方全　李宇青

[摘    要]一直以来，教师教育科研能力的提升都是一件高耗低效的事情。构建“依托课题、三班四级”的教师教育科研能力“进阶式”培养架构，采用分层分级、逐级晋升的培养方式提升教师的教育科研能力，能充分调动教师参与教育科研能力培养和提升的积极性，保证教师教育科研能力培养和提升的实际效果。

[关键词]教师教育科研能力;进阶式培养;培养架构;培养流程;培养措施

教师教育科研能力在很大程度上决定着学校教育教学质量的提升和学校发展。一些区域和学校对教师教育科研能力的培养提升都非常重视。如何探索出富有成效的教师教育科研能力培养提升策略，提升学校教师的教育科研能力是学校管理者都在认真思考和竭力破解的问题。成都市武侯区基于对学校教师教育科研能力培养提升存在问题的调查和分析，提出了“进阶式”培养的区域策略，分层次分阶段，逐步提升学校教师的教育科研能力。

一、基于现状调查，构建“进阶式”培养架构

通过对教师教育科研能力培养提升现状的调查发现，在原有培养模式之下，教师教育科研能力的提升速度非常缓慢、效果不明显，难如人意。在接受培养之后，能够独立承担区级及以上课题研究的教师仍然非常少。在一些学校，还出现了课题负责人和主要研究人员因为离职或长期病假，没有人员能继续承担课题研究而不得不终止研究或者申请延期结题。……