思维导图在高三思想政治课堂教学中的运用策略分析

摘要：随着新课程改革的不断深入，新高考改革的不断推进，思政这一学科更加注重考查学生解决问题的能力和思维拓展以及学科核心素养的培养，也是接下来高考所重点考查的方向。如何提高学生在解题方面的能力，是高三教师必须探究的重要课题。这些年来，教师把思维导图策略运用到教学中，使课堂教学质量得到了一定程度的提高。文章从教学实际出发，探究在高三思想政治课堂教学中如何运用思维导图，并对其在应用中所起到的作用进行思考。

关键词：思维导图;政治综合题;解题

高中思政作为一门高考升学的重要课程，如何学好思政，主要是抓住它的学习方法，而解题方法的掌握、归纳和总结又显得尤为重要。多年来，笔者在教学过程中发现学生在解题方法上欠缺，存在很多误区。有些老师抱怨学生课堂上不肯记笔记;有些老师要求学生要去背诵大量的知识点，却得不到想要的效果;甚至有些老师为了应试，让学生潜入题海中，最终大多数情况下都是事与愿违。是不是学生太懒惰？是不是学生对思政产生畏惧感？为什么学生一拿起题目就无从入手？笔者认为，寻找合适的课堂教学方法，应成为高三老师奋战高考备考一线的重要课题。

一、 学生在学习过程中存在的问题

思想政治这一科目在全国卷基本上都是综合考查主干知识，根据当前时政热点来考查学生对知识的理解以及综合分析能力。由于学科的特点，部分学生对于综合题往往都是应付了事，又苦于课堂上时间有限，特别是后进生更是在解题思路上存在很大的问题。……