基于核心素养的文言文教学研究

黄玉婷

内容摘要：目前，“语文核心素养”已得到教育界广泛关注。随着部编本教材中文言文篇目的增多，文言文教学也逐渐发挥着越来越大的作用。本文主要分析目前文言文教学的现状与原因，并从“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个维度来提出优化文言文教学的策略。

关键词：语文核心素养 初中文言文 部编本

文言文是中国传统文化中的重要语言标志，展现了古人生活的智慧，对文言文的研究是沟通古今文化的重要桥梁。借助语言学习我国优秀的文言作品，挖掘其背后的文化内涵，让学生在学习中认识与了解我国优秀传统文化，并进行继承与弘扬。文言文中的一些实词，大多都藏着丰富的文化知识。通过学习相关文言实词，学生可以了解到古代的文化变迁、说话方式、社会状况等。并且学生在学习文言文时，能够积累大量的文化知识。比如《醉翁亭记》中的酒文化、《论语》中一些学习和做人的道理等等，并且培养学生对我国优秀传统文化的认同感，增强文化自信，提高民族文化自信心。

一.初中语文核心素养与文言文教学的关系

（一）语文核心素养概念

将核心素养的含义和语文学科性质进行结合，语文课程专家从语言、思维、审美、文化这四个维度提出了语文核心素养的四个要点，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

第一，语言建构与运用。一个人的语文素养主要是以语言的发展为基础，通过在语文课堂或现实生活中，人们在期间积累广泛的语言材料，并将所学习积累的材料整合成一句句的语言，并在不同的语言情景中，流利地进行口头或书面的表达。……