基于新课堂的冷思考

陈侠

摘要：当前，在新课标的指导下，在创新型的课堂教学中，我们每一位教师都是新课改的践行者、探索者，都经历了从心潮澎湃到冷静思考的过程。为了前行和发展，我们不断学习和探索，始终保持着一种清醒的反思状态。美国心理学家波斯纳指出“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入思考，他可能永远只停留在一个新手型教师水准上。”我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。

关键词：小学课堂;教学反思;新课程改革

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

教学反思有助于教师理论联系实际，在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系，不断提高自身的教学水平，从而促使自己由经验型教师加速向研究型教师转化。经过几年的课改实践，我的感想颇多，愿与各位探讨。

一、反思：算法多样化

算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法，“探索”显得更为重要。对每个人来说，可能“凑十法”等一些方法并非都是绝对的好方法。所以教师要解放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己开动脑筋想出来的方法，对于学生自己来说就是好方法。请看学生是如何算15+9的。

生1：把15分成10和5，5+9=14，10+14=24。

生2：把15分成14和1，1+9=10，14+10=24。

生3：把9分成4和5，15+5=20，20+4=24。

生4：从15往后数9个，得24。

生5：摆学具。先摆15个，再摆9个.一共24。

生6：我会算进位加法，所以15+9=24。

……

至于学生的方法，尤其是在學习之初，教师不要急于评价，而要引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法，即使是一种最好的方法，也应允许学生有个认识过程。