“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究

王帅

摘要：在传统的小学数学教学中，许多学校都会通过让学生做大量的练习题来提高学生的数学学习质量。2011年课改后，优化小学数学作业的研究一直在进行中，积累了丰富的研究成果。为了能够坚持以学生为主体，让教师更加科学合理的设计作业，本次的“双减”政策中，对作业的设计要求做了进一步的明确。教师该如何坚持以学生为主体，进一步减负增效，笔者认为在设计作业方面应该从以下三个策略：单元整体设计、分层设计、从培养学生多元智能发展的方向进行作业设计。

关键词：双减，小学数学，作业设计

小学数学作业是小学数学教学工作的重要环节之一，是小学数学教学活动的重要手段，能够很好地帮助老师检测教学效果、分析学情、及时调整教学方式，能够帮助学生巩固知识、锻炼能力、养成习惯[1]。2011年课改后，优化小学数学作业的研究一直在进行中，研究的目的在不断变化，从最初研究如何提高作业的质量，到如何才能激发学生做作业的热情，积累了丰富的研究成果。 为了能够更加科学合理的给学生设计作业，坚持以学生为主体，本次的“双减”政策中，有效的设计作业被列入了教学革新的重点。本文拟在对“双减”之前小学数学作业设计回顾的基础上，提出符合“双减政策”要求的小学数学作业设计的策略，以期为一线小学教学提供一定参考。

一、“双减”之前小学数学作业设计的研究概述

“双减政策”实施之前，围绕小学数学作业设计的研究分布在三个方面：设计作业应遵循的原则、设计作业应选取的内容，设计作业应采取的策略。……