浅析高中数学生态教学研究

张继元

摘要：数学是高中课程中十分重要的一门课，但对于学生来讲，高中数学中的许多知识过于抽象、复杂，在学习和应用上比较困难。时间长了，学生会丧失对数学的学习动力，在数学课堂教学中的主体参与意识也会有所下降。这会大大降低高中数学的教学效果。如何对现有的教学方法进行改进，实行相对有效的教学方法，提升学生在数学课堂上的主体参与意识，进而提升高中数学课堂教学质量，是每一位高中数学教师都要面对的挑战。

关键词：高中数学;学生主体意识;教学策略

引言

随着课程改革的全面推进，学生在教学过程中的主体参与意识的培养开始越来越受到重视。对于高中数学教师来说，如果想更好地实现这一目标，就应改变自己的教学观念，在教学过程中对学生的主体地位给予充分关注，并灵活使用多种授课模式，吸引学生参与到教师的教学中，从而实现学生的课堂参与意识的全面提升。

一、转变教学观念，保障学生的主体性

有的教师仍然受到落后的教学观念束缚，在课堂教学中以教师教授为主。学生在课堂授课中居于相对被动的地位，缺乏主动学习和探求知识的意识。这样很容易使学生失去学习的兴趣，导致其学习的积极性严重下降。因此，高中数学教师需要丢弃自己落后的教学观念，树立以学生为教学主体的意识，抛弃落后的灌输式教学方法，开展引导式教学，最大的程度地提升学生学习的积极主动性，激起学生的主体参与意识，引导学生在主动参与的过程中感受学习高中数学知识的乐趣，进而促进高中数学教学质量的提升。……