随班就读智障生英语课堂教学多元化学习的探究

杨妮

摘要：智障生入读特校，他们也有接受英语教育的权利。随班就读教育模式，在学习科学文化知识和或情感交流上有些困难。我们用师爱、用赞赏、用交流、以班集体共同关爱他们成长。用适当的赞赏和鼓励，让本身有缺陷的孩子们找到了信心;师生心灵上的靠近，逐步消除他们对我的抵触情绪，渐渐变到积极主动学习。通过班校集体创设更多关爱的空间氛围，就能让他们一直感受到爱与温暖，并学会互相关爱，以此让学生的双向情绪需求都能得到满足。因此教师在打造班集体时，就必须将这样的理念渗透到学生个体，让大家能尊重和陪伴有缺陷的同伴，进而在集体交往中，弱智生感受到正常的环境空间，不会被歧视与隔离。通过有效的教学让弱智生在不断学习和成长的过程中，建立起个人的学习自信心和综合素养，而且能够让他们在不断学习的过程中体验到学习的快乐和班集体的团结。

关键词：智障生;师爱;赞赏;交流;班集体

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

为深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，数年来，在身心方面存在缺陷的特殊学生，我校积极开展了随班就读教育模式。作为一名市级英语骨干教师，有缘遇到了数位因身智残障而难以跟上常规学习节奏的学生。我总是在不断探索一些教育教学方法，现阐述如下：

一、用师爱感染学生

师爱是教育活动开展的前提。……