初中生语文课外读书笔记写作与指导研究

龚雪影

摘要：在近幾年，学生们的课外阅读效果并不明显，许多阅读任务令学生感觉到十分疲惫，从而丧失了阅读的兴趣，针对这个现象，本文提出了要通过读书笔记来提高学生们的阅读质量与阅读能力，并对学生们的课外阅读的阅读方法与技巧提出了建议。

关键词：读书笔记;阅读方式;读书笔记;读写观念

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

写作是语文学习的最为核心的环节，是学生们核心素养的综合体现，它反应了学生们在学习上的知识集合。新课改的推行，使得教学目标对学生们的要求向着综合化，应用化、灵活化，在这种教学模式下，部分学生就暴露出课外知识不足、对语文的理解少之又少的状况，因此，我们在进行初中生教学时，要注重学生们多读书、读好书，同时对书籍的内容有所思考，以读书笔记的方式记录下来，这样既可以促进学生们阅读更多的书籍，也可以让学生们锻炼自己的写作能力，对提升文笔大有裨益。下面，本文将从以下三个方面，阐述对学生读书笔记的指导。

一、创新阅读方式

随着科技的不断创新，时代的不断发展，人们的读书方式逐渐有所改变，从以前的纸质读书，到现在的“听书”、电子阅读这些方式刺激了大众阅读。同样的，学生们的阅读也可以用多种多样的方式进行。用活动来推动学生们的课外阅读，可以激发学生们的阅读兴趣，也能提高学生们的书写能力，读书和写作能力在语文课堂中，多设置互动，答辩，让学生们批判性的进行语文的阅读。原汁原味的语文课堂，需要借助名著等课外阅读内容，让同学们真正地靠近语文，亲近语文，让学生们学会品鉴、欣赏。

例如，我们在阅读《西游记》时，可以让学生们结合电视剧进行阅读，在阅读的同时，也能够富有画面感，提高学生们的联想能力，提高学生们的阅读兴趣，同时，还可以让学生们撰写读书笔记，通过学生们之间的交流，是学生们在阅读名著的时候也能有滋有味，不会觉得枯燥无味，这种方式还可以让学生们反复对文章进行揣摩，仔细体会角色的心情与行为意义，提高学生们精度名著的能力。让学生们在快乐中阅读。

二、规范读书笔记写作方式

在当前教育模式下，学生们的课外阅读量并不受到重视，因此，学生们对读书笔记的认识不足，使得学生们对写读书笔记不感兴趣，对读书笔记的书写方式与技巧也掌握不足。事实上，读书笔记对学生们的读书有效性的作用是无法言说的，读书笔记可以督促学生们把书读完整，在书写的过程中，可以帮助学生们将文章内容融会贯通，起到了串联全文的作用，总是，在撰写读书笔记的时候，需要学生们进行深入地思考，这就要求了学生们要对书籍内容有一个彻底的了解，同时思考作者的写作用意与思想感情，这样，学生也更加有机会、有能力去感受语文文字的魅力。因此，我们需要帮助学生掌握读书笔记的书写方法，下面，我们将以  为例对如何书写一篇优秀的读书笔记进行介绍。

首先，我们要求学生们对文章内容做出相应的标记，“拿笔读书”可以让同学们更加有目的的读书，对于文章中的好词好句也有一个充分感受的过程。例如我们在阅读《骆驼祥子》时，学生们可以对这句话进行分析，同时利用批注，写下同学们读书最为真实的感受。其次，对文章内容进行摘要，这就考察了学生们对文章的总结能力，以及理解程度，学生们要充分理解文章内涵，才能抓住文章的中心，例如，这篇文章的中心“痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫。”，就需要我们细心的研读。最后是对文章写一篇心得，将自己的所思所想写进文章，这样可以使学生真正走进语文学习，深入思考，将语文融入生活，将知识内化为自己的思考。

三、更新读写观念

在现在的教学模式中，大多数老师的教学方式都是“填压式教学”，这使学生们把接受新的知识的过程变成了一种负担。因此，语文教学中教师对学生的影响是巨大的。那么，在读写课上，首先就要求教师转变自身的读写观念，对学生的阅读与写作进行结合教学，把阅读技巧交给学生们，再让学生们进行自主性的阅读。这样可以在提高学生们阅读速度的同时，增强学生们的阅读质量，提高语言表达能力，真正的实现高效学习。

例如，我们在带领学生们阅读《钢铁是怎样炼成的》时，要先给同学们讲述学习技巧，让学生们在研读名著，然后老师应向学生们抛出问题：保尔柯察金的人物形象是什么样的？通过什么体现出来的？你还读过哪些“红色经典”呢。这样，既可以让学生们带着疑问学习，也可以让学生们将读过的名著进行横向联想，让学生们可以在阅读中获得新知，在阅读中能够温故，“读书千遍，其义自见”。反复的思考，才能读出名著的真正意义。

总之，老师在对学生们进行阅读训练时，要注意学生们的读写结合，在培养学生们学生的口头表达能力和书面表达能力的同时，可以提高学生们的阅读兴趣把读书笔记贯穿到学生们的日常教学，让学生们积极参与，老师乐于引导，让学生们通过读书笔记获得更加开阔的视野。

参考文献

[1]陈晓红.不动笔墨不读书——浅谈如何指导学生写好读书笔记[J].吉林教育，2014（32）：56.

[2]宋莉媛.读写结合教学法在语文教育教学中的研究[J].汉字文化，2018（06）：69-70.