书法课堂的劣根及措施微谈

李巧

摘要：因学生成长存在个体差异，呈现学习发展不平衡。抛却家庭因素，立足课堂，反思课堂：如习惯上的劣根、笔画书写上的劣根、学习情感上的劣根三点入手，改进教学措施：推敲习惯，改善书写行规;推敲技巧，提高书写能力;推敲评价，提振学习动力三大举措，改善学生学习面貌，持之以恒，以达到书写水平的提升。

关键词：劣根  措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

笔者作为书法教师已有多年，每年每班都会碰到类似的学生：书写水平远落后于其他学生，不符合年龄段的正常书写水平;他们的书写本也很糟糕：或者卷面不整洁，或者课本破损、皱皱巴巴，同时伴随有主课成绩游走在班级中的尾巴端，学习精神特别不佳，具体表现为：我无所谓、我不求上进、我就是这样子……麻木淡泊的消极行为。

一、漠视书法学习的三大点

1.习惯劣根，让孩子站在差的起跑线

下课期间，经常看到学生摸、爬、滚、打，显得很浮躁。老师再三提醒、互相提醒，他们还是在课间活动中又趴又拖等现象，把衣服弄脏。个别孩子手一伸出来，整个手掌都是黑的。这样黑乎乎的手在写作业时，显而易见把书本以及卷面弄脏。

学生使用的铅笔准备不充分，有的太短，有的太粗。最重要的他们没有习惯用橡皮。需要擦时，就用手指擦，或直接覆写上去。

2.笔画劣根，让孩子疏忽夯实的基础

经济基础决定上层建筑。低段的书法课侧重于基本笔画书写，即书写点画。“横平竖直”这最基本的书写规律，学生却把握不好，横不平，竖不直，更何论其他点画规律。