分层教学法在初中英语教学中的应用

刘红

摘要：分层教学是指针对学生知识、能力和需求的不同，来分群体选择不同的教学目标、教学内容、实施不同的教学方法，以促进学生在不同层次的发展提高。这种教学模式是新课改与素质教育要求相适应的，在初中英语教学中应用这种方法，能更好地发挥英语教育的育人功能。因此，初中英语教师要在教学实践中实现分层教学方法的应用，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的发展。

关键词：分层教学法;初中英语教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

由于中学生正处于叛逆期，对事物有一些不一样的看法，如有些学生认为学习初中英语是没有必要的，一旦出现了这种想法，那么他们就会失去英语学习的兴趣、热情，甚至产生抵触和抗拒的情绪，学生的学习效率必将受到极大的影响。传统课堂中，教师并没有特别好的方法来解决这个问题，因为课堂上教师要照顾大多数学生，不可能因为个别的学生而改变他们的教学计划，最终导致整个优生吃不饱、差生吃不好等情况的出现。因此在初中英语教学中应用分层教学是一种很好的选择。

一、制定分层化教学目标

在现代教育教学理论中，教学目标是否合理，是提高教学质量的保证。因此，为确保分层教学的科学性、实效性，初中英语教师首先要制定分层教学目标，即根据学生的差异和层次制定教学目标，确保目标的全面性、层次性、整体性，提出适合自己发展的教学要求，从而让不同层次的学习在各自原有的基础上进行有效的学习，切实有效地开展分层教学，为英语教学的全面提升打下基础。

举例来说，在讲授“Making new friends”这一课时，课前，笔者首先根据学生的认知能力，将学生分为不同的层次，这一层次结构的目的主要是让学生更好地理解知识，之后又根据课文内容，设计出多层次的教学方案。通过这一过程，学生可以根据自己的认知能力，寻找适合自己水平的学习任务，从而促进学生对自身的认识。通过夯实基础，确定分层教学目标，从而提高学生的理解能力。

二、合理划分学生的层次

分层教学中，教师要合理划分学生层次，因为每个学生都是一个独立的个体，教师在分层过程中，需要根据某一因素对其进行分层。例如根据学生的具体知识理解情况进行分层教学，如果教师在分层过程中遇到一些由于个性问题而影响学习效率的学生，那么学校就是要首先考虑学生的学习效率，而非学生的个性，这样层次结构才具有科学性，教师要做的就是遵循一定的原则，更好地服务于学生。

舉例来说，在指导学生进行“Keeping Healthy”学习时，要合理划分学生的层次，由于本章节知识点的学习并不十分轻松，学生在小学阶段就已有了一定的基础，而对部分学生而言，他们在小学时所掌握的知识已被忘记。同时，笔者要做的就是找出这些基础比较薄弱的学生，把他们分成一个小组，根据他们的情况来进行相关的教学，并对学生进行了相关分层后，还会指导学生基础较好的学生进行竞争，让其扮演老师的角色，指导基础较弱的学生;在这样的环境下，学生的竞争精神得到了培养，学生更了解自己的弱项，在哪一点学生之间能更好地沟通，较差的学生能够更好地学习和训练。

三、对教学内容进行分层

教学内容分层是分层教学法的一种常见使用方法，因为在某个章节的知识点中，一定会有不同难度的小知识点。如果教师在刚开始的时候便讲解最为困难的知识点，学生就更难理解，也会对以后的知识点学习失去信心。而在刚开始的课堂上，给学生一些比较简单的知识讲解，给学生信心的同时，激发学生对本章节知识点学习的兴趣。

举例来说，在指导学生学习“What Is It？”这一课时，笔者会根据教学内容进行分层，或是根据学生对教学内容的理解来分层，因为这一章节的知识点比较容易学，但是这只是针对基础水平较高的学生，当一些基础比较薄弱的学生，面对这个比较简单的知识点时，就会遇到各种各样的问题，并且笔者要做的就是通过这个比较简单的知识点，让那些基础比较薄弱的学生对英语学习有足够的自信，因为英语是一门语言类的课程，只要学生有足够强的自信心，其对知识点的理解和学习效率就会提高。

四、实施分层化教学评价

评价是教师对学生学习行为的直接反馈与评价，是实施分层教学的重要环节和有效保证。因此，初中英语教师需要改变以往统一成绩评价模式，积极构建和实施分层教学评价机制。在教学中，教师要根据学生的学习过程进行分层评价，对不同层次的学生提出不同的评价标准，使每个学生都能得到公正、合理的评价。另外，分层评价的内容应做到多元化，即增加同层次学生互评、不同层次学生互评的内容，帮助学生更客观的认识自我，树立对语文学习的自信心，促进不同层次学生的个性化、全面化发展。比如，在讲授“The Changing World”这一课时，笔者将根据学生在课堂上的表现，给学生们做一些点评，使他们意识到自己的优点，以保持长期的学习热情。

总之，对初中英语教学而言，分层教学是一种提高教学效果的方法，因为英语本身是一门语言类的学科，如果教师在教学中不重视学生的全面发展，那么学生在阅读或情景对话时必然会遇到各种问题，而分层教学则能针对每个学生所存在的问题进行相应的分层，并且帮助学生解决问题，提高学生学习效率。

参考文献

[1]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（14）：67-68+72.

[2]尤文婷. 论班内分层教学模式在初中英语课堂中的可行性研究[D].上海师范大学，2017.