初中英语阅读教学策略之我见

魏民

摘要：初中是学生英语学习的关键时期，面对巨大的中考压力，教师更要采取高效的方法进行英语教学。在此时，学生已经拥有了基本的英语学习能力，找到了适合自己的学习方法，但是在英语阅读这个重点上，还是或多或少地存在问题。要想在中考英语中取得不错的成绩，就需要十分重视英语阅读。基于此，本文从初中英语阅读教学中存在的问题入手，提出相关对策。

关键词：初中英语;阅读教学;策略

近年来，随着社会对英语教学的愈加重视，中考英语阅读难度也随之提升。中考中出现了很多新的阅读篇目种类，包含着新的答题技巧。就需要初中英语教师和学生一起重新探索最有效的解题思路和解题策略。所以在初中这个升学“分水岭”阶段，加强初中英语阅读教学力度就十分必要了。同时，不只是有益于中考，学生良好的阅读能力还能让他们在未来的学习中更加轻松。

一、初中英语阅读学习的现状

（一）学生对英语阅读不感兴趣

在经历了多年的英语学习，很多学生都知道初中英语阅读十分重要，但是真正地对阅读感兴趣并且经常开展课外英语阅读的学生少之又少。很多学生都是被动地进行英语阅读，目的是在考试中拿到理想的分数。但是学生只是机械地重复地背诵朗读，学英语的时间过少，很难达到想要的效果。

（二）学生的词汇量太少

在学生进行英语阅读时，经常有不认识单词而导致不明白文章含义的情况出现，这就说明学生的英语词汇量过少，英语学习视野过窄，积累不多。在中考阅读难度增加的基础上，学生经常会遇到这样的情况：明明已经对答题技巧和答题要点十分明确了，但是阅读中遇到的生词太多导致不明白文章大意。这对于学生来说，是十分挫伤自尊心的。会让学生丧失学习英语的兴趣和信心，变得害怕英语阅读。

（三）学生阅读技巧不足

学生的阅读技巧不足，最大的问题就是答题速度慢。学生在通读英语文章之后，已经能够大致知道文意了。但是由于缺乏做题的技巧，导致学生在做每个小题时，还要再通读一遍文章，这就导致阅读时间过长，答题效率过低。还有学生因为阅读技巧不足，會出现不会看关键词，不会找时间节点的情况。这也会让阅读效果大打折扣。

（四）学生抗拒阅读

初中时期面临升学，学习压力较大，尤其是面临着中考难度加剧，课业繁重，压力骤增，再加上学生的阅读水平有限。面对着陌生的英语字符和冗长的篇目，很多同学会产生抗拒心理和畏难情绪。这样的学习心理，会下意识地暗示学生远离英语阅读，阅读效果自然就比较差。

二、初中英语阅读教学策略

（一）培养学生阅读兴趣

兴趣是促使人进行一个行为的关键，培养初中学生的阅读兴趣，不仅能让学生的阅读水平和学习意识提升，还能够发挥学生的主观能动性，激发学生学习英语的动机。因此教师要在教学方法和教学行为上作出创新和改革，以提升学生的阅读兴趣和英语素养。例如，可以引导学生观看英语电影、在课间播放英语歌曲、介绍国外有趣的文化等，通过这些趣味性十足的小活动，培养学生的英语意识和阅读兴趣。另外，还可以通过一些小游戏来促进学生发掘英语阅读的乐趣，像猜英语谜语、抽英语纸牌等，让学生在游戏中爱上英语。例如，根据第二册文章《A trip to Beijing》，教师就可以开展一个旅途经历收集比赛，让学生自主搜集关于旅行的各种文章或者自身旅行的经历，并在课堂上与同学们分享。通过这种分享方式，既让学生感受到了英语阅读的乐趣，还能达到拓展英语资源的目的。

（二）培养英语阅读习惯

习惯是影响人行为的很重要的依据和原因，学习习惯更是影响学生学习效果的关键。要实现高效的初中英语教学，首先就要培养学生良好的英语阅读习惯。首先是要改变学生阅读的方式，在阅读不那么重要的文章时，学生应大致浏览全文，了解基本意思;在阅读到关键的段落时，学生要反复观察，仔细筛选有效信息;另外在学生阅读过程中，应尽量使用默读，让文章信息快速在大脑中形成反馈，找到题目的突破点。还有很重要的一点就是学生应该在阅读过程中跟随着思维进行圈点勾画，及时地作出批注，以求提升阅读能力。例如，在第五册《Great People》中，教师可以要求学生快速浏览全文，再说出大致有哪些伟人的故事。通过这样的快速概括文章意义的方式，可以让学生不断地优化自身的阅读技巧，找到最适合自己的最快速的方法。

（三）增加积累和阅读量

俗话说：书读百遍，其义自现。意在说明，阅读量和积累量可以内化成自身的知识，在时间流逝之后还能历久弥新，发挥巨大作用。在初中英语学习中，阅读中的长难句和生词是让学生最绝望的，要解决这个问题，就需要长期的阅读和词汇的积累。很多学生在课外不进行英语阅读词汇积累，仅靠英语教材中的英语词汇就想提高阅读水平，这几乎是不可能的。积累是个长期的过程，需要不断地添砖加瓦，要想在短时间内取得成效是不现实的。另外，在进行课外阅读和积累的过程中，还要注意积累长难句式和语法，这样才能让积累更加有效，而不是简单复杂的知识堆砌。

（四）应用多媒体促进阅读高效化

在初中英语阅读教学中实现多媒体教学，可以充分发挥多媒体课堂的功能，增加初中英语阅读的容量，促进学生阅读效率的提高。初中阅读教学会涉及词汇、语法、句式等多方面的问题，而新媒体和英语阅读结合的方式有许多优点，非常符合初中英语阅读教学的要求，能够通过互联网整合阅读资源，积累阅读方法和技巧。教师可以根据学生的阅读情况查找相应的阅读训练篇目，通过投影、白板、微课等形式让学生阅读学习。同时，学生还能通过Kindle、mp5、平板电脑等电子设备进行随时随地的阅读。既能在海量资源中选择，又能利用碎片化的时间打破时间和空间的限制，实现英语阅读的高效化。

（五）鼓励学生读写结合

阅读是写作的基础，古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”如今这句古话在英语教学中依旧适用。因此初中英语教师在阅读教学中，要帮助学生积累材料，使学生能把阅读中所学的知识和技能运用到写作中，提高学生的阅读能力。比如，在讲授第六册《You can write a poetry》时，教师可以引导学生分析英语诗歌的写作特点和写作方法，了解作者写作时的感受和意图。学生在阅读英语诗歌时，可以根据写作方法和特点进行自我创作，并学习如何让语言更加优美简练。只有将读写教育结合起来，使学习生活和学习充满活力，激活学生的思维，才能提高学生的读写综合能力。

三、结语

总之，在初中这个关键时期，要想提高学生的英语阅读能力，就要不断地探索有效的英语阅读教学方法，提升学生的英语理解能力，培养学生的阅读兴趣，积累英语词汇和句式，同时还要注意对英语阅读答题技巧的掌握。只有师生共同努力，才能实现初中英语阅读水平的突破。

参考文献：

[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：5.

[2]刘治荣.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中学生作文指导，2021（33）：1.