谈小学高段数学教学中学生数学思维能力的培养

曾享繁

摘要：在具体展开小学数学教学的过程当中，必须要有效的培养学生的思维能力。通过培养学生的思维能力，能够使得学生的视野更加开阔，更为有效的接收和理解数学知识与概念。因此在展开教学时，老师应当转变传统教学模式，打破传统教学模式对学生的思维发展限制，借助多元化的教学方式展开教学，让学生的数学思维能够得到发展与开发。在此基础上，本文就其进行相应的探究与分析。

关键词：小学高段数学;数学思维能力;培养

在小学数学新课改当中明确指出在展开教学时必须要充分重视对学生各方面能力的培养。通过拓展学生的思维能力，能够达到良好的教学效果，并且在小学数学学科当中涵盖着非常多抽象化的理论知识。通过对这些知识进行探索与分析，能够充分调动学生的思维能力。因此，在展开小学数学教学的过程当中，老师应当充分彰显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生形成自主探究的学习习惯，积极主动的对数学知识进行探索与分析。

1巧设问题，引导思考

在具体展开小学高段数学教学的过程当中，为了培养学生的思维能力，必须要对课堂教学内容进行精心设计。通过提出问题，创设问题情境来引导学生对问题进行思考，并在问题探索过程当中发展自身的思维能力。

1.1围绕课题，设计提问

在具体的问题进行设计的过程当中，老师应当深入对课堂教学内容及教学目标进行相应的分析，并紧紧的围绕课题展开问题的设计，使得问题能够更加具备针对性。比如在具体学习《圆柱和圆锥》一课的内容时，老师就可以提出：将圆柱展开之后其主要有什么图形所组成？通过提出这样的问题，能够让学生对其进行相应的推导与思考，在锻炼学生思维能力的同时也能够明确在具体对圆柱面积进行计算时应当如何对其进行计算。

1.2紧扣教材，重点提问

在对问题进行提问和设计的过程当中，老师应当充分突出教学当中的重难点部分，进而让学生在对问题进行探究时能够联系到该章节所要掌握的重难点知识部分，让学生更好的去理解数学知识与概念。

1.3联系生活，提问实际

对于小学阶段的学生来说，他们的认知能力相对较差，在具体对一些抽象的知识内容进行理解时，难以快速理解其具体含义与概念，如果老师不能够对其进行正确引导，将会降低学生学习数学知识的积极性。因此，在展开小学高端教学时，为了更好的创设问题情境，引导学生对问题进行思考，老师应当确保问题提出的生动有趣性。在对问题进行提出时，老师可以选择一些贴近学生生活实际的问题，进而激发学生对问题的思考与兴趣，同时也能够让学生明确生活实际与数学理论知识之间的联系。比如在具体学习《生活中的负数》一课的内容是老师，就可以让学生去说明自身在生活当中见到的哪些负数？在此过程当中，学生能够不断联想自身的生活经验去发现生活中的负数。通过这种方式，学生能够更好的理解负数的具体概念与价值的同时，也能够提高自身对学习数学的兴趣。

2抓住联系，深化思维

在小学数学课本内容当中涵盖着非常丰富的知识内容，其知识点之间存在着相应的联系。为此，在展开小学高段数学教学的过程当中，为了更好的让学生理解知识与概念，形成完整性的数学知识体系结构，老师应当对学生进行引导，让学生在已经掌握的知识点上去对新知识点进行探讨与学习，让学生在学习新知識的同时巩固旧知识。比如在具体学习《圆的周长与面积》一课的内容时，老师就可以让学生联想之前所掌握的圆和扇形相关知识去对圆的周长及面积进行相关的探讨与推理，进而更为有效的去掌握圆周长和面积的推理公式。在此基础上，学生可以明晰不同知识点之间的联系，更为深入的对数学知识进行探讨，发现数学的本质内涵与文化。在将知识点进行联系和分析的过程当中，学生的思维能力也能够得到相应的提升。

3质疑问难，发展思维

要想从真正意义上培养学生的思维能力，必须要让学生形成相应的问题意识，让学生在对数学知识进行探索的过程当中不断发现问题，提出问题，并有效的运用自身所学的数学理论知识对问题进行相应的解决。在问题探讨的过程当中，学生的思维能力都能够得到有效的发展，因此在展开小学数学高段教学时，老师必须要对学生进行正确引导，让学生勇于质疑，提出自身在学习中遇到的疑问。在传统的教学过程当中，由于老师教学模式相对单一，导致学生的思维过于局限，并且会产生依赖老师的情绪，而不敢去提出疑问，问题意识也得不到相应的形成。因此为了扭转这种情况，老师应当对学生进行正确引导，让学生去对问题进行独立思考与分析，并在此过程当中形成相应的问题意识，进而发展自身的思维能力。此外，在学生提出问题时，老师也应当对学生进行耐心指导，引导学生去独立性的对问题进行思考并给予学生相应的提示，进而让学生的思维得到拓展与开发，更为深入的对问题进行分析与学习。

4结束语

总而言之，在具体展开小学高段数学教学的过程当中，必须要培养和发展学生的思维能力。通过对学生的思维能力进行相应的培养，能够打破传统教学中的局限性，让学生形成问题意识，形成独立思考的学习习惯，更为深入的对数学理论公式及概念进行推导与学习。在展开教学时，老师也应当注重教学方式的应用，以多元化的教学方式丰富课堂教学内容，引导学生对问题进行思考，促使学生得到整体性的发展。

参考文献：

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