阐述小学数学教学中数学模型思想的融入策略

钱葵娣

摘要：随着社会的发展和新课程改革的不断深入，数学模型思想越来越受到人们的重视。将数学模型思想融入小学课堂教学，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，而且有助于提高数学课堂的教育效果，教师应从多个角度实现数学模型思想的融入，促进学生数学技能的提高。因此，本文主要对小学数学教学中数学模型思想的内涵和融入策略进行一些分析。

关键词：小学数学;数学模型思想;融入策略

引言：如今的小学数学教育不仅要教会学生基础的数学知识，还要注重数学知识在实践中的应用，培养学生建立数学模型的能力，提高学生的综合素质。因此，小学数学教师不仅要进行数学理论知识的教育，还要营造合适的教育情境，培养学生的建模意识，提高学生的数学水平和实践能力，促进小学生的全面发展。数学模型思想不仅可以使学生清晰地把握数学知识的内涵，还可以提高学生解决实际问题的能力。数学模型思想是学习数学的核心，教师要根据数学模型思想的特点，为学生设计合理的数学问题，使学生将数学模型思想应用于实践中，提高小学数学教学效率。

1数学模型思想内涵解析

数学模型通过利用数学语言和形式来描述事物的数量关系和特征，广泛应用于各个领域。数学模型的思想可以很好地融入到小学数学教育的过程中，这是因为数学模型的许多方面都与生活密切相关。建立数学模型有助于解决数学问题，提高小学生的数学技能和水平。在融入数学模型思想的过程中，教师需要提高学生的实践能力，引导学生建立实用的数学模型，激发学生学习数学的兴趣，使得他们能够使用数学知识解决生活中的问题，提高对知识的应用能力。

2数学模型思想融入策略

2.1构建教学情境

數学与现实生活密切相关，因此在小学数学教育过程中，数学教师可以将抽象的理论知识与生活中的具体情况相结合，并构建数学模型。教师不能只向学生讲脱离实际情况的课堂内容，应该考虑小学生的学习水平和能力，创造合适的数学教育情境，以图形表达和口头交流的形式，详细列出解决数学问题的过程，使得学生能够充分理解数学模型的思想，掌握数学建模的过程。在数学教育中，教师应该引导学生选择与数学知识相似的事物，从而实现数学模型的建立。例如，在讲解平面图形的过程中，老师可以用数学术语来描述三角形、正方形、矩形等平面图形的概念，并用通俗易懂的语言进行详细分析，使学生掌握不同平面图形的特征。然后，教师让学生充分发挥想象力，将他们的生活经历与观察能力联系起来，让他们发现自己所处环境中的三角形和矩形特征，例如，木板和墙壁的表面是矩形的。最后，教师再介绍三角形和矩形的性质，加深学生对平面图形的理解，实现数学模型思想的融入，促进小学课堂教育质量的提高。

2.2培养学生的建模意识

在数学教育中，教师应该摆脱传统的以教师为中心的教育模式，在教学过程中以学生为中心，尊重学生，发挥学生的主导作用。老师要引导学生进行自主探究，发现事物之间的关系，树立建模意识，提高学习效率。例如，在讲解直线之间的关系时，教师可以通过多媒体展示一根棍子和两根棍子的形状和关系，然后，还可以添加棍子，让学生发现更多的几何关系，并在数学模型中准确地表示它们。通过这种教学模式，学生可以深入理解数学知识，培养建模意识，提高数学应用能力。

2.3加强对学生实践指导

在教育过程中，教师要加强对学生的实践指导，使学生按照正确的步骤进行数学建模，提高学生对数学模型的应用能力。小学数学教师应该开阔学生的视野，培养学生通过建立数学模型解决问题的能力。例如，老师可以去超市获取产品价格的统计数据，分配任务给学生，并用数学模型准确地表达出来，在这个过程中，学生可以深刻理解数学建模的思想，提高建模能力。

2.4创新数学课堂教学策略

在小学数学教育中，教师通常只教学生用各种数学方法来解决问题，而不强调学生对每个公式含义的理解，这降低了学生解决数学问题的能力。为此，教师应该进一步创新和优化教学方法，坚持理论与实践相结合的教育理念，用数学模型的思想来解决问题，使学生掌握解决问题的正确步骤，不断提高学生运用数学思想的能力。例如，老师可以先运用数学模型的思想来分析和解决问题，根据数学问题建立相应的数学模型，帮助学生理清思路。然后，学生根据自己的数学知识和具体的数学条件列出适当的数学方程式，高效地解决数学问题。最后，教师可以充分拓展和修改数学问题，让学生独立地建立数学模型，准确地理解各个数值之间的关系，高效地完成数学习题，提高学生对数学模型思想的理解和应用能力。

2.5完善数学课堂教学步骤

在传统的小学教育中，课堂教学往往具有随机性，数学知识之间的关系不是很紧密，使得学生很难创建一个完整的数学知识框架，这降低了数学课堂的教学质量。因此，教师需要从多个角度渗透数学模型的思想，逐步完善数学教学步骤，帮助学生有效地解决问题，提高数学教育的整体质量。例如，在充分讲解数学知识的基础上，教师可以多向学生展示开放性的数学问题，为学生提供独立分析和探索的空间，促进学生数学思维能力的发展，引导学生详细分析数学知识，有效解决数学问题，提高他们对数学模型思想的理解。同时，教师还可以进一步加强数学模型思想的应用难度，逐步提高学生的数学水平。

2.6激发学生建模积极性

为了有效地将数学模型思想融入到教学中，教师可以合理设计课堂教学活动，激发学生的积极性，使学生在参与活动的过程中掌握数学模型思想。例如，教师可以根据学生的兴趣特点，利用多媒体设备为学生创造学习环境，吸引学生的注意力，让他们思考老师提出的问题。教师可以通过各种教育活动激发学生的建模积极性，使用模型解决实际问题，让学生对数学建模有更深的兴趣，为教师融入数学建模思想打下坚实的基础。教师还可以加强数学模型与现实生活的联系，使学生在轻松愉快的气氛中建立数学模型，实现数学教育与数学模型思想的有效结合。

3结束语

总之，数学模型思想不仅是小学教育的重要内容，也是整个小学数学教育体系的主要组成部分。小学教师需要培养学生应用数学的能力，将数学建模的思想融入到整个教育过程中，运用多种教育策略，激发学生对数学建模的兴趣，提高学生的建模能力，促进学生综合素质的提高，为国家培养更多的人才。

参考文献：

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