探讨高职英语教学存在的问题及对策

杨云亚

摘要：经济的全球化发展，巩固了英语国际性语言的地位，高职院校是我国人才培养的重要基地，各高职院校现已将英语学科纳入重点教学内容当中，学生英语思维与技能的培养，对其今后的学习与就业具有重要影响。当前，高职院校的英语教学存在诸多问题，需要有关人士对问题的解决对策进行详细探讨。

关键词：高职院校;英语教学;高职学生;教学问题;解决对策

中图分类号：A 文献标识码：A

高职院校的办学宗旨是为国家培养专业化、高素质的人才，新时期高职院校的教育教学需要发生改变，尤其是英语教学方面。英语教学的开展具有培养学生口语表达、阅读能力等作用，有助于挖掘学生的语言天赋。英语是一门实用性较强的学科，口语教学的开展能够培养学生的对外社交能力，有利于促进学生的全面发展。

一、高职院校英语教学存在的问题

（1）教学模式单一

在高职院校的英语教学中，部分教师依然使用传统应试的教学方式进行知识传授，教师是课堂主体，课上教师是主讲者，学生是听讲者，教学的重点是教学大纲，此种单一的教学模式不利教学效率的提高。一节课时长有限，教师过于关注教学任务的完成与否，进而忽视了学生英语知识理解与吸收的情况，使得课堂教学缺少师生间的互动与交流，教学活动缺少学生的思考环节，不利于英语学习兴趣的激发[1]。时代在发展，教师的教学理念应有所更新，避免出现排斥新教学方式的教学理念。

（2）缺少课后作业

高职院校普遍存在教师课后不布置作业的问题，新知识的复习主要依靠于学生的自主性。缺少课后作业的问题并非个例，教师的教学理念会影响学生的学习态度，教师对于课后作业的不重视，使得学生课上学习的新知识无法通过作业习题进行巩固与复习，虽然高职学生具有一定的自主学习能力，但其自主学习的定力明显不足，如若没有教师布置的课后作业作为课堂知识巩固的载体，学生可能很快便会忘记课上新学的各种知识，此种现象不利于学生知识的积累与技能的提升[2]。

（3）缺少口语教学

事实上，在高职院校的英语教学中，大部分学生比较喜欢英语的口语教学。不少高职学生反应，口语教学并非课堂教学的重点内容，部分教师只是偶尔在课堂上开展口语交流活动，大多数的课堂教学是以教学大纲与英语教材为主，教学模式一板一眼，缺少活力与趣味性。口语教学对学生语言表达能力的培养具有重要作用，我国的对外开放政策为国内外企业的合作创造了机会，使得英语口语逐渐成为我国对外交流的关键性语言，较强的口语交际能力有助于增加学生对外交流的自信心，可丰富学生未来就业机会的选择。

二、高职院校英语教学问题的解决对策

（1）丰富教学模式

分课堂教学模式是新型教学方式的一种，具有提升教学效率的作用，该方式是教师将课堂时长分为两部分，一部分用于知识的讲解，另一部分用于学生的互动与交流。例如“Stay In Touch”教学，在前半课时基础知识讲解完成后，教师可开展讨论学习，提出问题“message与in-formation的区别？”，学生带着问题进行互动与交流，有助于激发学生的主观能动性[3]。在激烈的讨论之后，学生既能够收获英语知识，又能够感受到英语教学的乐趣，有助于学生喜欢上英语教学。此外，合作学习、分层教学等模式都可提升英语教学效率。

（2）布置课后作业

教师对课后作业的忽视，直接影响了学生知识的巩固，教师需要将每节英语课的最后几分钟应用于布置课后作业。例如“Starting College Life”教学，课后作业可布置为以下问题“Where are you from？”，“What are your expectations of college life？”，作业难度系数不高，学生可在轻松状态下完成新知识的巩固[4]。除此之外，分层型的课后作业可以满足不同学生学习能力的需求。对于学习能力较强的学生可增加作业习题的难度与深度，以便于进一步提升学生能力;对于能力较弱的学生注重基础习题的布置，以便于确保学生基础知识掌握牢固，随后可适当增加习题难度。

（3）开展口语教学

英语口语教学比较受高职院校学生的欢迎，有利于提高学生的口语社交能力，教师应积极开展英语口语活动。例如“Science and Technology”教学，教学初期学生可能因缺乏自信而难以开口将英语，教师需要给予正确引导，鼓励学生大胆开口讲英语。交流中学生可以讲述自己对于科学的理解，如“Science is a branched knowledge system that reflects the objective laws of nature， society， and thinking.”，其他学生可就此理解进行交流。与此同时，教师可建立QQ、微信等英语交流群，鼓励学生用英语分享身边趣事，用英语进行沟通，进而为学生的口语锻炼提供机会。

结束语

新时期，教师需要转变陈旧的教学观念，在尊重学生个性发展的基础上，注重学生学习兴趣的培养。现如今，为响应国家的课改政策，大部分的高职院校已经对英语教学进行了改革，改革过程中存在教学模式单一、缺少课后作业以及口语教学等问题，需要提出丰富教学模式、布置课后作业以及开展口语教学等对策给予解决。

参考文献

[1]邓智君. 高职英语教学存在的问题及对策研究[J]. 廣东职业技术教育与研究，2019（06）：57-59.

[2]朱杨庆. 浅谈高职英语教学中存在的问题及对策[J]. 农家参谋，2020（09）：240.

[3]王小简. 高职英语教学中“智慧职教云”平台运用存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2020，6（08）：113-114.

[4]俞小丽. 有的放矢，提高效率——略谈高职英语教学中存在的问题及对策[J]. 课程教育研究，2019（44）：112-113.