体育游戏在小学体育教学中的渗透

高翠玲

摘要：在当前小学体育教学要求不断提高的背景下，体育游戏教学方法的运用价值愈发突出，如何科学运用体育游戏，全面提升小学体育教学的整体效果，备受业内关注。基于此，本文结合相关教学经验，分别从改变教学模式，丰富体育游戏内容等多个角度与方面，探讨了体育游戏的有效渗透路径，望对相关教学活动形成参考价值。

关键词：小学体育;教育教学;体育游戏;渗透方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

体育是小学教学阶段的关键学科，对于拓展学生体育素养，强健身体体魄等具有积极作用。当前形势下，小学体育教学有必要立足实际目标任务，创新体育游戏方法，充分整合各项教学资源，全面提升小学体育教学成效。本文就此展开了探讨。

1改变教学模式，丰富体育游戏内容

从以往传统小学体育教学来看，更多的教师倾向于按部就班，过度依赖单向化的教学模式，相对机械地完成既定教学任务，整个体育教学过程缺乏灵活性与互动性，不仅难以有效提高体育教学成效，而且容易压抑学生学习兴趣，挫伤学生参加体育学习的积极性。对此，教师应积极转变教学思维观念，改变教学模式，将体育游戏的教学理念融入教学全过程，不断丰富体育游戏内容，强化体育游戏的整体实施效果。比如，教师可在设计体育游戏项目前，对小学生的心理期待与需求进行调查了解，分析学生的体育特长和游戏爱好，做到有针对性地设计体育游戏，引导学生更加积极地融入到体育游戏中来，提高体育教学课堂参与度。通过丰富体育游戏内容，学生将在体育学习中实现更多收获感和满足感，对于激发后续体育学习兴趣与欲望等具有积极作用[1]。

2合理选择体育游戏，做好讲解和示范

在体育游戏教学理念下，体育游戏项目的类型多种多样，教师应根据学生学情特点，合理选择体育游戏项目，综合考量设定一般游戏和专项游戏，引导学生循序渐进地融入到体育游戏中来。教师应做好相关讲解与示范，对体育游戏的关键方法进行全面细致的讲解，使学生掌握与了解体育游戏的基本规则与要求，并在其约束范围内完成体育游戏的整个过程。比如，教师可组织“四方形拔河”这一游戏项目，将班级学生分为四个合作团队，每队6-8人，在操场特定区域内设定四个固定地点，使四个团队分别向各自的方向拉绳子，在中间形成一个四方形，在听到“开始”号令发出后，看哪个队伍能够最先获胜。在此过程中，教师应充分讲解游戏规则，只有在游戏规则约束条件下取得的游戏成绩才算作有效[2]。通过上述方式不仅活跃了体育课堂教学气氛，而且培养了学生团结协作精神。

3精心设计游戲，增强学生体质

体育游戏的组织与实施过程相对灵活，可营造出欢快愉悦的体育课堂氛围，对于激发学生体育运动兴趣具有积极作用，能够使学生在欢声笑语中提升体育综合素养，这就需要教师精心设计游戏项目，尊重学生在体育游戏中的主体性地位，充分有效满足学生需求与期待，循序渐进地增强学生体质。比如，在“快速跑”等体育内容教学中，教师可设计“老狼醒来”的体育游戏，让不同的学生分别扮演“老狼”和“小羊”，当“老狼”来到草原上“觅食”时，“小羊”应快速做出反应，在操场上按照既定路线“逃跑”，当到达预定位置时，则视为胜利，反之则成为“老狼”的“美味”。通过这种游戏化的体育教学方法，学生的反应能力和协调能力将得到有效锻炼，学生个人意志同样可得到磨练，充分感受到体育游戏的喜悦感，对于增强学生体质这一教学目标的达成具有积极作用。

4加强体育游戏中的纪律管理

在体育游戏项目实施中，部分小学生缺乏自我约束力，容易突破体育游戏的既定规则，我行我素地完成游戏过程，既难以充分彰显体育游戏的重要价值，也容易为小学体育教学过程埋下安全隐患。因此，教师应强化体育游戏中的纪律管理，对部分学生不遵守课堂纪律等行为进行严格管理，尤其是对于低年级学生而言，更要防止其乱跑乱闹而造成的体育课堂混乱局面，提高学生自我管理和自我控制能力，确保体育教学环节的顺利有序展开，提升体育游戏的实施质量与成效。强化师生沟通与交流，教师同样应作为普通一员加入到体育游戏项目中去，并及时倾听学生在体育游戏中的相关想法与建议，对学生提出的合理化意见融入体育游戏项目中，促进师生和谐融洽关系的形成，以全面散发体育游戏的深邃价值与魅力[3]。

5结语

综上所述，体育游戏的关键价值与作用决定了其在小学体育教学中的重要地位。因此，在小学体育教学中，教师应把握因材施教的基本原则，精心设计与组织体育游戏项目类型，构建形成完善而系统的体育游戏教学方法体系，引导学生在特定游戏规则下完成体育学习任务，为全面提升小学体育教学质量贡献力量。

参考文献

[1]谢寿坤.游戏教学法在小学体育立定跳远教学中的应用[J].学校教育研究，2020（26）：115-116.

[2]江峰，李俊平.浅谈体育游戏在中小学体育课堂教学中的运用方法[J].素质教育（学生之友），2019（58）：112-113.

[3]何洋.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性策略研究[J].快乐学习报·教师周刊，2019（05）：121-122.