高中物理实验教学的开展和优化策略

黄忠福

摘要：《新课程标准》的提出，使高中物理教学目标趋于多样化，重要意义更加突出，完成新任务、新要求更为迫切。就是要优化实验教学方法，增加学生实验操作的机会，促进学生理论知识与实践能力的同步发展。因此，每个高中物理教师都应该面对目前实验教学中的各种问题，大胆思考，认真实践，深入探索各种创新、高效的实验教学策略与方法，使实验教学顺利、有效地进行。

关键词：高中物理;实验教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

物理是一门以实践操作为主的自然科学，实验是进行实践操作的有效载体，因此，实验教学是中学物理教学的重要内容，关系到学生基本知识和实践能力的掌握，高中物理实验优化的重要性不言而喻。根据现代教育理论，从明确实验目标、分析实验原理、鼓励学生分组、加强实践探索四个维度入手，分析了优化中学物理实验教学的基本对策和科学方法。

一、明确实验目标，创造空间;

教学目标是引导特定的行为，而实验活动也要有一定的目的，才能保证实验教学的顺利进行和有效进行。因此，高中物理教师应结合具体的课程标准和教学大纲，从理论知识内容入手，明确实验教学目标，使学生明白实验的目的、内容，避免学生实验学习的盲目性。另外，教师要突出学生的主体性，给他们充分的实验操作和自主探究的空间，鼓励学生主动操作仪器，观察现象，探索实验结果，参与实验，体验实验过程，加强理论与实践的联系。

例如，在教授《曲线运动》时，本课目标是让学生了解曲线运动的现况，学会如何判断瞬时速度方向，但在实验教学中，许多教师忽略了实验目标的环节，学生不清楚實验研究的重点。因此，在实验正式开始之前，应先对学生阐明实验探究的目的，使学生理解探究的任务，为学生在实际操作中把握好这节课所需的空间。确定实验目标，给学生以探究空间，发展学生的动手能力。

二、分析实验原理，推动实验设计

从实践上看，实验原理是开展实验活动的基本依据，是实验的前提和基础。因此，高中物理教师应改变教学观念和实验方法，明确实验角色的定位，组织、引导学生，促使学生明确实验目标，把握实验目的。在实验教学中，教师要提前全面剖析实验内容，让学生详细地分析实验原理，理解实验原理，为学生进一步设计、练习、操作做铺垫，保证实验活动的顺利进行。

例如，在教授《匀变速度直线运动规律的应用》时，本课目标是让学生掌握匀速直线运动的基本规律，上课后，笔者先通过引入匀速直线运动、速度公式、位移公式等基本概念，使学生掌握以上理论。接着，学生自行设计实验，根据实验原理，加深对实验研究方法的理解，掌握关于匀速直线运动初速为零的推论及其应用，用这种方法，分析实验原理，促进学生实验设计。

三、鼓励学生分组，促进学生交流互动

合作学习是新课改所倡导的一种全新的学生学习形式，它能直接改变学生之间的关系，突出学生的主体地位，促进学生的互动、交流与发展。因此，高中物理教师应该从根本上改变实验教学模式，鼓励学生做分组实验。首先，教师要根据科学的标准和具体的原则，把学生分成4-6组，确保每一位学生都能参与实验，在教学中，教师要以小组合作的方式，引导学生做物理实验，对实验内容和结果进行沟通、讨论、交流，分享观点和体会，认识和把握实验的本质与规律，提高实验教学效果。

比如，在教授《欧姆定律》时，本课的教学内容主要是电路分析，难度较大，在实验环节中，传统的教学模式会使课堂气氛变得单调乏味，笔者改变了教学模式，进行小组合作实验。课上，笔者组织学生自由结组，每组5人，在组内学生选出一名代表担任组长，随后，笔者引导学生开始介绍实验内容，让学生分组做实验，笔者根据学生的实验方法，参加不同小组讨论，观察学生的实验方法，发现问题，并及时给予指导。

四、加强实践探索，培养学生的实践能力

没有实践的巩固和加强，就无法使知识得到发展，然而，目前高中物理教师在实验教学中还存在着“口述实验”的现象，学生实际操作的机会很少，无法巩固对知识的理解和把握，加强实践能力。为此，高中物理教师必须在思想上有所创新，肯定并突出学生的主体性，给学生足够的自主实验机会，让他们有机会实践操作，激发作用，引导学生自主提出实验假设，确定实验方案，操作仪器，探究结果，编写实验报告，引导学生真正参与和深入实验全过程。具有科学、严谨的态度和实践能力。

以《平抛运动》为例，本课教学目标是让学生掌握平抛运动的规律，课堂开始后，由笔者带领学生对本课程内容进行分析，通过实验了解平抛运动的规律。实验过程中，笔者将通过提问的方式引导学生进行练习，并通过实验来完成他们的猜测。

所以，在高中物理教学中，实验教学对提高学生学习能力、全面发展、全面提高学生综合素质具有重要意义和作用。对此，笔者认为，广大高中物理教师应积极提高自己的教学艺术与教学水平，正视实验教学的作用，立足于实际，通过明确实验目标、分析实验原理、鼓励学生分组、加强实践探索等策略的实施，促进了实验教学模式的改革与升级。

参考文献

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[2]安红霞，唐京武.高中物理实验教学中核心素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：269.