阅读教学中"语用"训练

洪金英

摘要：在小学语文学科中阅读教学中"语用"训练对学生的文字和解读能力、探索问题的思路、以及解决问题的速度都有着极大的影响力，进而受到了社会各界的普遍关注。在这样的情况如何优化教学的方式和方法，带给学生全新的体验感受成为了亟待解决的问题。基于此，本文将对阅读教学中"语用"训练展开研究。

关键词：阅读教学;语用训练点;策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

阅读教学中"语用"训练模式的优化，不仅能够推动学生的阅读学习效率和质量的提升，还能够带给学生一定的启发，帮助学生实现对阅读的方式方法的有效掌握，促进学生的语文学科素养的构建，为学生当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础。由此可见，对阅读教学中"语用"训练进行探究实是十分必要的，具体策略综述如下。

一、基于文本价值，捕捉“语用训练点”

语文教材针对学生成长阶段的特点、需求等编制内容，具有较强的引导价值和意义，不仅能够帮助学生实现良好的三观的树立，还能够达成对学生潜在力量的有效激发，让学生能够更好地认识自己和世界，对于学生当下的成长和未来的发展都有着重大的意义。因此，小学语文教材具有较高的权威性，教师在教学的过程中应当加强对文本价值的挖掘，积极地捕捉“语用训练点”，作出进一步的渗透工作，让学生能够对阅读学习产生进一步的认识，实现阅读教学中加强"语用"训练的有效性。

二、 基于文本空白，捕捉“语用训练点”

在进行文章写作的过程中作者往往会留下一部分的空白，让读者能够获得遐想的空间，是文章魅力展现的一个十分重要的方式。对此，教师在进行"语用"训练教学时，可以加强对文本空白的利用， 捕捉“语用训练点”，引导学生从多个方向和角度出发对文章中并未进行详细的描写的部分展开想象和联想，有效地提升学生的代入感，使得学生在阅读的过程中收获更多。另外，为了保障学生的联想和想象能够得到可靠地支持力量，教师在教学的过程中还需积极地发挥自身的专业能力，加强对学生的提问指导，让学生能够更为积极的踊跃地参与其中，呈现出高效的课堂教学状态，进一步凸显出阅读教学中"语用"训练模式创建的价值，为学生当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础。

三、 加强品读感悟，揣摩语言表达规律

在新的时代背景下虽然多数教师都认识到了阅读教学中"语用"训练的重要性，积极的踊跃的加入到了创新教育的队伍当中，但在其中真正能够做到完全的理解"语用"训练的教师却相对较少，多数教师依然存在传统教育中的思想问题，将"语用"训练变为了教师讲解的课堂，导致"语用"训练的作用和价值无法充分地发挥，不利于学生的语用语言水平的提升。对此，在新时期教师应当及时地做出改变，先从根本上对"语用"训练展开剖析，认识到"语用"训练在小学语文阅读教学中存在的价值和意义，全面地掌握”语用”训练的关键点，而后以学生能够接受的方式教授学生”语用”规律，带给学生思想上的启发，使得学生能够进一步认识”语用”。而后，为了提升学生对”语用”的利用能力，教师还需从加强学生拼读文章的语感入手，让学生全面的经历发现问题、思考问题、到解决问题的过程，带给学生成功的喜悦，同时使学生能够在这一过程中实现对语言的表达规律的有效揣摩，获得更为独到的见解，实现阅读教学中”语用”训练的有效性。例如：在学习到《蜜蜂》一课时，教师可以先向学生提出问题，让学生进行自主探索。在一定的时间后，以圈划批注的方式对学生实施引导，使得学生能够逐步的发现自身的问题所在，并且掌握阅读的方式方法，学会灵活地使用所学的语用知识解决问题。

四、丰富“语用” 训练的形式

在小学阅读教学中"语用"训练的核心目的在于让学生实现语言运用能力的有效提升，帮助学生更好地理解文字所传达的信息，同时让学生在这一过程中实现学科思维的进一步构建，对学生的成长和发展有着深远的影响力。但由于教师采用的进行方式方法普遍存在单一问题，无法实现对课堂氛围的有效调动，学生在学习的过程中时常会出现注意力不集中或被动学习状态较为严重的情况，为阅读教学中"语用"训练进程的推进和效果的呈现带来了一定的负面影响。针对这一问题，教师可以通过丰富“语用” 训练的形式加以改善，提升语文课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，使得学生能够积极的踊跃地参与其中，为优质的丰富“语用” 训练效果的呈现奠定坚实的基础。例如：在学习到《花钟》一课时，教师可以组织学生通过触类旁通练仿写的方式进行"语用"训练，并且融入合作学习的方式方法，让学生之前的不同想法能够得到有效的碰撞，帮助学生尽快地完成训练任务，同时让学生能够有效地掌握语用要点，实现"语用"训练的有效性。

結束语

简而言之，在小学语文学科教育中阅读占据了极为重要的地位，对学生的综合学习能力和逻辑思维的要求相对较高，而"语用"训练则能够有效地让学生满足这些要求，并且帮助学生正确的认识语文学科，实现思想上的蜕变，因此，教育工作者应当对阅读教学中"语用"训练起到高度的重视，积极的实施训练优化，为学生提供更为优质的教育服务。

参考文献

[1]张慧婧.走向语用：紧扣重点词句，阅读自成“悦读”[J].新课程（下）.2014（08）：8.

[2]胡宗琴.在阅读教学中如何培养学生的语用能力[J].陕西教育（教学版）.2019（Z2）：65-67.