如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

王小先

摘要：阅读和词汇都是初中英语课堂教学的重要内容，二者之间存在相互促进、互相影响的关联关系。在英语阅读课中加强词汇教学的必要性不言而喻，有利于初中生学科成绩的进步、知识经验的积累、综合能力的发展。鼓励他们有效地学习词汇，进行所学知识的学以致用，阅读更多的课文，养成良好的阅读、探究习惯等，随之形成和谐的师生互动关系，后续开展的教学指导才能取得理想化成效，才能培育出大批高素质的优秀人才。

关键词：初中英语;阅读教学;词汇教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

提升学生英语整体水平的重要基础，是提升学生的词汇积累量。在初中英语教学中，科学有效的阅读教学即可有效帮助学生积累大量英文词汇。作为初中英语教师，不仅应当将知识传授于学生，更为重要的是，将学习知识的方法传授给学生。在初中英语阅读教学中，教师应当以主导者身份引导学生运用科学、高效的学习方式进行英语词汇积累与学习，这种教学理念不仅可以培养学生自主学习与探究的主动意识，同时促进学生运用更加有效的学习方式进入英语学习中，以此提升其学习效率。

一、加强课外阅读，提升单词积累

英语阅读不应仅停留在教材的学习上，更要延伸至丰富的课外阅读中，将教材与课外有效结合、合理安排，是提升学生单词积累的有效方式。英语课外阅读主要依据两方面进行，第一是课外阅读方式的拓展。现代信息技术发展飞快，英语阅读方式由传统单一的书面阅读延伸发展至网络信息化等多种形式，为学生提供了更加灵活的阅读体验。因此教师可以引导学生科学运用信息化技术进行英语阅讀，可以有效提升阅读效率及词汇积累。第二是课外读物的选择问题，学生年龄较小，社会经验不足，部分学生不善于寻找适合自己的阅读资料与书籍。因此，作为初中英语教师，应以自身专业水平对学生的英语课外读物进行推荐与分享。

例如：《父与子》《爱丽丝漫游奇境记》《汤姆索亚历险记》等经典优质的外国名著非常适合学生阅读。另外，教师可以根据学生的课外阅读情况定期开展阅读分享会，促使学生将各自所读的课外英语读物进行分享，并在分享中谈及各自的收获与体会，以及在其中学习的新词汇、语法等。

二、在开展英语阅读教学前带领学生学习陌生词汇

初中英语学习的一大特点便是每学习一篇新课文，便会出现大量的陌生词汇。如果在正式展开英语阅读教学前，不对陌生英语词汇进行学习，学生在阅读英语课文的过程中便会遇到一定问题，学生将无法理解英语课文的含义，会直接拉低英语阅读教学的效率。因此，初中英语教师在开展阅读教学前，首先需对英语课文进行仔细分析，将英语课文中的重点词汇及难点词汇梳理出来，随后教师需带领学生学习这类词汇，帮助学生了解这类英语词汇中文意思及具体用法，为后续英语阅读教学的顺利开展打下夯实基础。

例如英语教师在教授初中九年级英语上册Unit1 Topic1 our country has developed rapidly一课时，课文中出现了大量的新单词，例如cruel，composition，progress等，这些英语词汇是该课文的重点教学词汇，为了确保英语阅读教学能够顺利推进，初中英语教师在正式开展教学时需组织学生学习这些英语词汇，使学生能够记住这些英语词汇的中文意思。为了进一步提高英语词汇教学的有效性，英语教师可以在教学时借助图片等来激发学生的学习热情，通过运用这种方式来帮助学生加强英语词汇的记忆。例如，在学习childhood这一单词时，教师可借助多媒体设备为学生放映和童年有关的图片，例如幼儿园、玩具熊等，这样可以加深学生对这一单词的印象，有利于提高单词学习的有效性。

三、进行训练巩固，实现复习反思

阅读课教学效果的整体优化，词汇教学的针对性训练、巩固复习、自我反思缺一不可。教师应扮演好“引导者”角色，积极引导学生展开自主阅读，通过布置针对性的训练任务，促进学生的能力发展。紧接着，需要启发初中生课后巩固、复习要点，针对重点内容产生深刻记忆，并进行小组讨论，沟通传递自己的学习方法。最后，以有效评价促进学生自主反思，意义重大，通过反思自身的“缺点”，根据他人的“优点”，及时改进不足之处，阅读课词汇教学中的生生合作乐趣无穷，反思环节的经验总结十分丰富，初中生熟练掌握反思方法、自学技巧后，个性化发展之路将走得一帆风顺，创造性发展机会越来越多，主体优势的充分发挥，可使他们在社会现代化建设中做出应有的贡献。

结束语

综上所述，在初中英语教学中，有效的教学词汇方式是多样化的，作为初中英语教师，应当不断学习与创新，经过不断探究与思考，将更加科学的英语阅读教学方式予以学生，帮助学生提升英语阅读能力、词汇理解能力以及英语综合水平;运用多元化的教学方式提升学生英语学习的兴趣与积极性，提升学生英语阅读学习的能力，以此达到学生综合能力全面发展的教育目标。

参考文献

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