聚焦区域游戏，构建研究共同体

李海琴

2017年，镇江新区全面启动和实施幼儿园课程游戏化建设，取得了一定实践成果，但在区域游戏方面还存在不足和困惑。为进一步帮助教师树立“以游戏为儿童的基本活动”的理念，江苏省镇江新区瑞鑫幼儿园从创设适宜的区域游戏环境入手，以省、市级项目幼儿园为引领，按照“需求相同，意愿相合”的原则，聚焦游戏区环境、材料、师幼互动策略等研究，组建了第一批区域游戏项目研究共同体。在多样化的教研实践中，我们已初步建立一定的教研范式：“评估调研—通识性学习—尝试解决问题—再次评估—专家指导—问题跟进”的闭環实践研究。现以科学区项目研究共同体为例，谈下共同体建设的具体实践。

基于区域核心价值，评估调研明确方向。不同游戏区的核心价值取向不同，环境创设的要点和材料提供不同，再加上年龄段不同，导致教师支持策略也不尽相同。各共同体聚焦游戏区域的核心价值，联盟园先各自梳理园级层面存在的问题，通过研讨交流筛选出通过园本教研无法解决的问题，提交到共同体层面。共同体联盟园通过思维碰撞的交流分享，对各园提交的问题进行甄别筛选、归纳概括，梳理并确定共同体层面存在的共性问题，借助集体的智慧共同解决。例如，从科学区层面来看，由于教师自身科学知识的缺乏，对幼儿科学教育的价值以及幼儿学习科学的特点和方法缺乏理解，导致科学区成了教师普遍感到困难的区域。……