“互文性”阅读，让经典永流传

冯玉海

古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。近年来，小学语文教材增加了古诗篇目。从小学一年级开始，12册语文教材共选有古诗文132篇，平均每个年级需要学习20篇以上，占课文总数的30%左右。怎样教好古诗？学者温儒敏曾说，古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美、汉语之美，不必在主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多，最好的办法是反复诵读。北京市通州区梨园镇中心小学以“抓关联、巧互文、重语用”为古诗教学的指导思想，在关联中拓展学生古诗积累，发展学生思维;在互文中深化学生对古诗的理解、对诗人的立体了解;在语用中培养学生语言实践能力，促进学生语文素养的提升。

通过三年的实践研究，学校探索出四种“互文性”阅读策略，极大调动了学生学习古诗的兴趣。

小学一年级到六年级的学生年龄差距较大，理解能力有所差别。为使教学更有针对性，在运用“互文性”閱读策略之前，教师需要考虑学生年龄特点，依据语文核心素养的要求和《语文课程标准》制定不同的学习目标。

小学一年级到二年级属于低学段，教师应以古诗内容关联为出发点，激发学生背诗兴趣，培养学生的想象能力，提高学生背诗效率。小学三年级到四年级属于中学段，教师应以古诗题材关联为出发点，充分调动学生原有的相关古诗储备，使他们逐渐掌握古诗学习的规律。小学五年级到六年级属于高学段，教师应以诗人自身关联为出发点，强化学生情感体验，提高学生对古诗的审美能力。……