合作探究式学习在以问题为导向的高中英语阅读教学中的应用

【摘要】本文结合高中英语阅读教学实例，阐述了合作探究式学习在以问题为导向的英语阅读教学中的应用以及合作探究式学习和问题导向对英语阅读教学的重要意义。

【关键词】合作探究式学习;问题导向;高中英语;阅读教学

【作者简介】陈斌，甘肃省兰州外国语高级中学。

一、 引言

《普通高中英语课程标准》提出，优化学习方式，提高自主学习能力。“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。”

图示理论认为，图式是在以往经验的旧知识与新信息相互联系的基础上对以往经验的积极组织。图式主要功能是用来说明人对客观事物的理解过程，而阅读理解是运用图式对阅读材料进行理解、加工和评析过程。美国认知心理学家奥苏伯尔强调，有意义的学习就是把新知识和原有知识联系起来，将新知识纳入原有知识结构中。由此看来，图式对认知结构具有积极的影响，能够帮助学生建立良好的认知结构。

阅读是英语教学的主要目标技能之一。在高中英语教学中，阅读课是培养学生阅读能力的主要途径，因此，阅读课是否高效直接影响着英语学习的效果。在阅读文章过程中，学生需要运用自己已有的认知图式去解读作者想要传递的信息内容和思想情感，在这一过程中，教师根据不同的文章如何设计问题就显得尤为重要。……