PBL 教学法在心身科八年制临床实习带教中的应用效果
2021-01-06 08:44:34才延辉王中恒刘文明郭海云王化宁
中国医药导报
2020年33期
才延辉 王中恒 刘文明 郭海云 王化宁
1.空军军医大学第一附属医院心身科，陕西西安 710032；2.空军军医大学第一附属医院麻醉与围术期医学科，陕西西安 710032
近年来，随着经济水平的不断发展与提升，我国传统医疗人才培养模式已经无法满足医疗人才培养工作的相关需求。总的来看，在医疗专业学生临床实习带教过程中，传统教学法（lecture-based learning，LBL）将教学工作的重点放在理论知识的讲授上，主张通过知识的大量灌输对学生进行学习能力的合理引导[1-2]。然而，实践表明，该教学方法往往限制了学生的实践能力，不利于学生思维能力的合理拓展[3-4]。针对这一问题，研究人员提出了问题教学法（problem-based learning，PBL）[5-7]。在教学过程中，该方法主张将学生作为教学工作的主体，通过问题的提出，有效引导学生实现思维能力的合理发展，以便帮助其在“发现问题-提出问题-自主探究”的闭环过程中实现相关知识理解水平的提升[8-9]。
八年制临床医学专业旨在培养高层次的临床研究型医学人才，八年制实习学生理论功底深厚，不仅理解力、领悟力较强，创新能力也较强，对临床问题往往具有自己独到的见解，也有自己解决问题的一系列思路和手段（例如查阅相关文献或专业书籍等）[10-11]，因此在临床实习阶段更加适合进行PBL 教学法。本研究针对在心身科实习的八年制学生中应用PBL 教学法所取得的效果进行探究与分析，为后续八年制临床实习学生教学工作的开展奠定理论基础。
1 资料与方……
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