思政教育背景下“数控机床编程与操作”课程的教学改革*

管西巧，李义德，宫晓峰，李占锋

(烟台职业学院，山东 烟台 264670)

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出“大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”[1]。因此，高职院校急需要在各专业课中开展课程思政工作。

1 课程基本情况

1.1 课程描述

“数控机床编程与操作”是烟台职业学院机械类专业开设的一门专业课程。该课程采用线上+线下混合式教学模式，以小组的形式，让学生完成“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”整个项目的全过程，使学生掌握数控车床和数控铣床的编程方法，具备合理制定零件数控加工方案的能力，具备对较复杂零件进行数控加工的能力，学会使用、操作和保养数控机床，具有熟练的数控机床操作技能。

1.2 考核评价

对学生的考核评价主要包括两个方面：①形成性评价占60%(主要涵盖学生的课堂考勤、学习态度、团队协作、文明生产等内容)；②终结性评价占40%(主要指期末卷面成绩，采用闭卷考核模式)。

2 “课程思政”的改革路径

2.1 加强教材建设，丰富教学资源，优化教学设计

优化校本教材以及其他自编教材内容，根据“课程思政”建设方案，结合实际授课情况重新修订教材，将思政内容融入教材中，便于更好地开展教学。同时，任课教师根据“课程思政”建设要求，不断完善教学设计。

2.2 对标学习，系统规划，加强研究，项目牵引

对标学习上海各高校关于在专业课中实施课程思政的成功经验及做法；……