阅读、悦读、越读，让小学语文阅读更有效

丘声雄

摘 要：小学语文阅读教学要在学科素养的基础上展开，教师要在课堂上引领学生重新建构语文知识之间的联系，促进学生的思维发展，给予他们自主阅读和鉴赏的机会，让课堂学习可以在一种积极、快乐、有效的氛围中进行，使语文学科的本质逐渐凸显出来。

关键词：小学语文 阅读素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.003

小学语文教学中，阅读是重中之重，可以说，教师日常的教学活动都是在阅读的基础上展开的，那么，一直在关注和重视语文阅读的小学教师，是否真正领悟了阅读的真谛呢？这是一个值得探究的问题。在语文课堂上，教师要立足核心素养，改变原有的教学思路，使学生的语言建构能力、思维能力、审美和鉴赏能力、文化素养都能够得到提升，使学生会阅读，爱阅读，跨越阅读。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

小学语文阅读教学中，最突出的问题便是学生无法在学习中找到自我存在感，同时，教师在教学策略方面也未能及时做出调整，导致学生出现迷茫和困惑。如果不能正视在学习中的困惑，不能找出阅读教学中的不足，那么，教学革新就无法展开，核心素养也无法渗透。那么，阅读中突出的问题有哪些呢？

1.学生缺乏自主阅读习惯

小学生在课堂上大都比较被动，他们已经习惯教师讲什么，自己学什么，而缺乏独立思考的意识。如果在小学时期无法养成自主阅读的习惯，那么，学生的学习思维也会受到阻碍。在这个过程中，教师要积极为学生的学习创造学习空间，使其能够真正放飞自我，在自主阅读中找到适合自己的阅读方法。……