谈提高小学生语言运用能力的策略

孙耀泽

摘 要：提高小学生的语言运用能力具有重要的现实意义。本文首先从语言理解和语言运用两个层面分析了小学生语言运用能力的现状，然后从教师的训练意识、“训练点”的序列化、分层次落实训练目标三个方面论述了提高小学生语言运用能力的策略。

关键词：语言运用能力 现状分析 提高策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.012

叶圣陶先生说：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”“语”就是口头语言，“文”就是书面语言，语文，就是口语和书面语的总称。语文课，就是教师在课堂上借助教材里的一篇篇课文，把它作为例子，教会学生说话、教会学生写话的课程。也就是说，语文课锻炼的是学生的表达能力。小学生语文素养的核心，是语言运用能力，其实就是平时我们经常所说的四个字：听、说、读、写。要有效地提高小学生的语言运用能力，首先应该对小学生语言运用的现状进行科学的分析，做到“知其所以然”。

一、小学生语言运用能力现状分析

小学生的语言运用，需要语文教师不断加以指导。在现实生活中，学生对语言能力的运用，主要表现为学生怎样依据各种不同的情境，运用适当的方法组织语言，以准确明晰地表达自己的观点;怎样运用适当的语言形式表达自己内心真实的想法，以达到有效沟通的目的。

目前，小学生语言运用能力的现状，可以从以下两个层面进行具体分析：

1.语言的理解方面

首先，对词语的理解。在日常的教育教学中，我发现学生对于教师课堂上传授的理解词语的方法，以死记硬背为主。……