恩格斯对形而上学思维方式的批判及其现实启示

摘 要：以孤立、片面、静止为主要特征的形而上学思维方式是特定历史条件下的产物，但人们对其评价时却往往脱离历史条件，对其全盘否定。恩格斯对形而上学思维方式的批判考察了形而上学思维方式的产生、缺陷和根源，对其历史地位做了科学的评价。恩格斯的批判不仅有利于我们正确认识形而上学思维方式，更为我们提供了几点现实启示，一是要学习恩格斯分析问题的方法和态度，二是要加强不同学科之间的对话和交流，三是要在与形而上学思维方式的斗争中提高辩证思维能力。

关键词：恩格斯;形而上学;思维方式

中图分类号：A81   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2021）12-0028-03

形而上学一词“源自拉丁文metaphysica，原意是‘物理学之后’，指研究超经验的、超越于有形对象之上的学说。德国哲学家黑格尔用‘形而上学’来指与辩证法相对立的思维方式。”[1]以孤立、静止、片面为主要特征的形而上学思维方式是与以联系、发展、全面为主要特征的辩证法相对立的一种思维方式，有人据此认为形而上学思维方式是完全错误的思维方式，应该完全摒弃。但是，对任何一种事物全盘否定或全盘肯定也是形而上学思维方式的一种做法，我们不能用形而上学去批判形而上学。恩格斯较为系统地批判了形而上学思维方式，并对其进行了科学的评价。今天，学习恩格斯对形而上学思维方式的批判一方面有助于我们深刻理解形而上学思维方式，把握其内在的本质，另一方面也能从恩格斯的批判中得到现实启示。……