小学阅读教学方法探讨

陈金花

摘 要：小学语文阅读教学的方式是多种多样的，俗话说：“教学有方，但教无定方。”在教学过程中应依据学校的实际状况，选择最有利于小学生的授课方法。适当的教学方式，对小学生阅读能力的发展具有良好的促进和培养效果。如果阅读教学方式不适合于学生，不仅无法提升学生的阅读能力，也妨碍了学生对阅读内容的掌握。

关键词：小学 阅读教学 方法策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.012

当今的阅读教学更加注重知识学习的探索性与创新性，因此课堂已无法继续用传统单一的教学模式进行教学。读书是学习者的个性化活动，不能以教师为中心开展读书实践，应注重语文阅读的陶冶感染功能，使学习者在主动积极的思想和情感活动中，逐步加深认识和感受，并获得启迪和反思，从而得到思维启发。

阅读教学的重点是训练学习者感知、认知、鉴赏与评判事物的能力，以形成良好的感悟。按照这种教学理念，教师选择什么样的阅读教学方法和学生掌握了什么样的学习效果是息息相关的，因此每一个阅读教学方法都应该由教师针对课程内容和学生的实际情况来确定。

一、“读、思、议、导”结合法

阅读教学不要仅限于现有的课本，因为小学生的读书量太少，读书面也太窄，所以教师要运用现有的课本教学方式，帮助学生把从课堂中学到的读书方式拓展至课外。学校必须以学生为主体、教师为其次，采用由学生进行“读一读”“想一想”“议一议”，结尾由教师“点拨引导”的阅读教学模式开展课程。……