道德与法治课堂中的深度预习研究

赵林

摘 要：国家续推教学改革，启动“深度学习”教改项目。深度预习中出现的认识浅薄、敷衍应付等诸多问题，成为初中道德与法治学科学习的虚设环节。本文以此为“抓手”，界定了深度预习的内涵与价值，分析了深度预习存在问题及原因，着重探讨了初中道德与法治课深度预习的建构措施。

关键词：道德与法治 深度预习 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.044

深度预习是推进“深度学习”项目后精细化、高阶化的实践探索，它是国家教育改革、社会高速发展的时代要求，是教师技能攀升、学生素养提升的能力必然。

一、深度预习的内涵与价值

（一）深度预习的内涵

预习，是一种在事前准备以达到更好学习效果的学习方法。初中道德与法治深度预习要素包括：道德与法治教师引导帮助;有挑战性预习内容;感知、思维和情感参与;培养公民意识、道德品质、法治素养、价值认同。深度预习是由低阶到高阶的预习重塑，旨在促进学生的能力提升、素养养成。

从三维目标角度分析，道德与分法治浅层预习与深层预习不同。

（二）深度预习的价值

1.“开头炮”

初中道德与法治学科内容多，课时少，在有限的时间内，整体把握学习内容，完成教学目标，真正掌握和领会所学内容的精要，直达学生的心灵深处、精神深处，深处预习作为教学环节“第一炮”至关重要。

2.“助推器”

深度预习有助于教师教学导入的顺利开展、有效设问顺利开展、教学互动的层层推进、疑难困惑的精细解决，节约时间，提高效率;深度预习有助于学生学习习惯的塑造培养、学习能力的有效提升、学习心理的正确疏导和学习的行为精细引导。……