小学低年级语文学困生的成因及转化策略研究

马丽新

摘 要：本文重点研究小学低段语文教学中学困生的成因以及相关的转化策略，整篇文章分为两个部分：第一部分详细解读小学低年级语文学困生的成因，主要包括学习的严谨性与学生活泼的天性相冲突以及教师教学方式未能充分符合学生需要这两项内容;第二部分针对学困生的转化提出相关策略，主要包括学生学习纪律意识的强化以及教师教学方式的优化调整这两个部分。通过本次研究工作，分析小学低年级语文学困生出现的基本原因以及教师在转化学困生的过程中应当采取的合适策略。

关键词：小学低年级 语文学困生 成因 转化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.057

语文是国民基础教育三大学科之一，汉语是我们的母语，也是我们在日常交流和交际过程中使用最广泛的语言形式。学习语文知识可以深化学生对汉语的认识，全面提升个人综合素养。小学是学生学习语文知识的基础阶段，也是最为重要的一个阶段。在此阶段，学生因为种种原因沦为学困生，不仅不符合每一名教师的教学预期，同时也不利于自身语文素养的全面进步与发展。因此，作为小学语文教师的我们，必须要对学困生的成因有一个清晰的解读，对于学困生的转化策略有一个准确的认识。

一、小学低年级语文学困生成因分析

客观而言，语文是一门学习难度相对较低的课程，在学习过程中并不会出现整体理解难度相对较高的知识点，所以当我们观察到在语文教学中有学困生群体存在时，会感到有一些不可思议。……