TPRS教学法的本土化困境与角色扮演策略

霍鑫红 田雪静

【摘要】作为高效、实用和活泼的教学法，TPRS近年在国内逐渐有升温之势。然而在“落户”中国之时，有些“水土不服”现象，班型、教材、教师等都有不同程度的不匹配因素，为了使之顺利本土化，笔者开展了教学实践，通过反馈，发现角色扮演不仅在知识内化方面可大大提高效率，而且增强了学生的兴趣和内动力，能够真正提高英语实用能力，特别是在推动应用型大学英语教学方面起到积极的作用。

【关键词】本土化;角色扮演;内化;应用能力

【作者简介】霍鑫红（1978.10.13-），女，汉族，辽宁大连人，大连财经学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学及商务英语;田雪静（1981.12.03-），女，蒙古族，黑龙江泰康人，大连财经学院，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学及英美文学。

【基金项目】本文系2019年辽宁省教育厅科学研究经费项目“改革教学‘三基’，开展大学英语写作教学的‘金课建设”（项目编号：W2019160）;2020年度大连财经学院校级科研项目“加拿大ESL教学与中国EFL教学比较研究——对应用型大连财经学院大学英语教学改革启发”（项目编号：2020dlcj16）的阶段性研究成果。

一、选题背景

随着我国与世界各国贸易合作的日趋加增，英语在国际事务中的使用范围和频率也随之增加。加之全球化加速发展，人类语言面临语言濒危、语言冲突和语言信息鸿沟等严峻挑战，建设多元共存、交流互动和持续发展为核心价值的人类语言共同体成为时代呼唤，这也给中国高等教育予以新任务，使中国高等英语教育改革发展踏上了新征程。……