“六联”激发教师的无限潜能

曾华国 李佩

“今天的巡堂反馈中，又提到了我们班的孩子坐姿不端正，这可怎么办呀？”这是班主任们最近常发的牢骚，那么，怎样才能有效地改善孩子们的坐姿问题呢？

面对问题，班主任与数学老师、美术老师、科学老师立即组成了一个“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”小组。数学老师带领孩子在“智慧湖畔”App上收集全校视力数据，认识扇形统计图与折线图;美术老师教大家外观设计与色彩搭配知识;科学老师和孩子一起学习电子元件以及电路知识，课程《端坐“宝贝”》热热闹闹地开展着。“你们为什么不用信息技术来实现本节课呢？”信息技术老师的加入让这次行动进行了二次生发。有了新思路后，教师用创客电子元件与KT板等工具将作品呈现出来，这样不仅更好展示，同时也能请学生佩戴在身上检验作品效果，更富知识性与趣味性。

“自从我们班开展了这个项目，现在也不需要我时时刻刻提醒，孩子们都能自己随时调整坐姿，真好！”“臭皮匠”小组的成员也都获得了不同程度的提升，大家都学会了怎样在人与人的联动中获得帮助，围绕共同的目标解决问题。最后，这个课例还获得市区级多项一等奖以及国家级奖项。

在学校教师发展的过程中，联想、联通、联动、联创、联展、联华的“六联”策略让老师们在发现问题中联想，有所作为;在环境、资源的联通中，积极跨界;在联动中团队协作，合作共赢;学习设计者思维进行联創，主动创作;在联展中物化成果，主动提炼;在联华中实现价值意义，主动发展和传承。……