“三融”促学习

夏满 代婷

湖畔小学自建校起，一直致力于打造一个由学生、同伴、家长、社区、环境组成的学习社群，并尽可能多地提供条件、环境和资源支持，让融合的方式、融通的资源、融洽的关系（简称“三融”），共同作用于学习的过程，着力激发学生自我学习和自我发展，促进学生达成知识和技能的融会贯通，提升能力，发展核心素养。

方式融合，学习多元。体育馆内，一节特殊的课——《我是小小美猴王》的体育与信息技术整合课正在进行。孩子们分小组合作，或看微课分解练习，或模仿希沃电子白板的视频进行完整操练，或使用手环监测心率，或在老师指导下突破重难点……孩子们手拿金箍棒，眉飞色舞，神采飞扬。这種体育课将传统教学与现代技术相融合，不仅提高了课堂效率，还将体育锻炼延伸到家庭生活，积极促进学生养成运动好习惯。

个性课程时间开始了。孩子们收拾好桌面，有序地来到走班课程教室。数理逻辑课上，孩子们玩孔明锁、九连环等中国古典数学玩具，在游戏中发展数学思维;科学博物课上，孩子们摆弄着墙壁上“手指发电”“企鹅跳跳”“悬垂的摆钟”等科学小器材，在操作体验中学习科学原理;双师英语课上，大洋彼岸的Julia老师正在和孩子们在线对话，“零距离”交流中外文化。学校开设了涵盖技艺、思维、创意等内容的20多门个性课程，分年级实施走班制教学，让同龄儿童因兴趣而集结。

就这样，各种学习方式融合，让学习更贴合儿童，激发学生自我学习与自我发展。