构建“特色联研”提升教研实效

罗喜年

2017年教育部等七部门下发的《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》明确指出提升特殊教育（以下简称“特教”）质量的主要措施之一是加强特教教师队伍建设，提高特教教师的专业化水平。“特色联研”是一种立足校本教研、突破传统的教研模式，是探索特教教师专业成长的有效途径。科学构建“特色联研”教研网络，可以为特教教师的专业化成长提供良好的平台，全面提升特教的教育教学质量。

一、“特色联研”的界定

1.“特色联研”的内涵。“特色联研”是以各种具体教学问题为对象，以教师为研究主体，以课程为主要载体，以行动研究为主要方式，以专家引领为催化动力的多校之间联动的特色教研活动。

2.“特色联研”的形式。“特色联研”的形式，需要通过行政推动、专家引领，整合各地、各校力量，组织同学科、同年级的教师形成县域内交流研讨的平台，开展特色联合教研活动，充分发挥省、市名优教师和学科带头人作用，让教师产生思维碰撞，进行经验交流与分享，帮助教师有效解决教育教学中的问题。

二、“特色联研”的构建

“教而不研则浅，研而不教则空。”多年来，龙岩市特教始终立足校本开展教研，并在此基础上尝试实践“特色联研”教研模式。

1. 结合新热点，以片区促交流。 福建省高度重视特教事业的发展和特教师资队伍的培养工作，福建省教育厅要求通过特殊教育学校（以下简称“特校”）联片教研制度的实施，建立优势互补、资源共享、专家指导、共同提高的教研工作机制，构建全省特校学习、交流、研讨和沟通平台，形成校际教研学习共同体。……