丰富活动探究 加深量感体验
——《认识厘米》教学设计与反思

于天虹 周青燕

【教学内容】

浙教版一年级下册第100、101 页。

【教学设计】

一、活动引入，体会统一单位的必要性

情境导入：给课桌定做一个桌套，长边需要多长呢？

●活动一：观看视频，动手测量。

1.播放视频，教师在视频中示范用数学书测量的方法。

2.学生选择用小棒、铅笔、橡皮量一量课桌长边。

3.总结：在用物体测量的时候，量一次做一次记号，注意首尾相连。

工具 数学书 小棒 橡皮 铅笔姓名大约 （）本 （）根 （）个 （）根 （）根

活动反馈，规范学生语言：我是（）（姓名），我用（）（工具）量了（）次。

师：大家都是测量课桌的长边，为什么量的结果却不一样？

师：铅笔是同一种工具，为什么测量的结果还是不一样？

小结：为了方便交流，我们要用长度一样的物体去测量课桌的长度，引出尺子。

【设计意图：从熟悉的生活场景导入，感受数学与生活的紧密联系。设计开放式的活动，先观看视频，让学生学习比较规范的动作和方法，使学生后面的度量更加科学、有效；再自主活动，用表格及时记录活动结果，形成进一步反思的资源。观察表格，引导学生在矛盾和冲突中发现问题的本质，直观地感受统一长度单位的必要性，引出测量工具：尺子。】

二、观察表述，认识尺子的数学特征

●活动二：找直尺的相同点和不同点。

1.呈现六把直尺的图片，找不同点。

图1

小结：外观不一样。

2.投影两把刻度线对准的直尺，找相同点。

把同桌两人的直尺像屏幕上的两把直尺一样对齐，至少找出两处一样的地方。请你用这样的句式说一说：尺子上都有______。……