小学数学混合式教学探究

■深圳市光明区楼村小学 张丽华

随着我国的不断发展，经济水平和科技水平越来越高，我国的教育水平也随之得到了不断的发展与进步，这将为我国社会发展培养更多的人才。同时也为促进社会的可持续发展，提出了教育的改革要求。混合式教学是新形势下发展的一种新的教学方式，运用混合式教学，能够激发学生对学习的兴趣，提高课堂教学有效性。在小学数学课堂教学中，混合式教学和小学生的个性要求能够引导学生学习数学，享受数学，是符合时代发展要求的人才培养方式，应该得到不断研究和发展。

一、混合式教学模式的基本内容

随着时代的不断发展和变化，我国在教育方式和教育水平上投以了极大的重视，提倡选择并利用更加符合学生学习的教学方式去对学生进行引导，以适应新时期对于人才培养的要求。混合式教学模式，是新形势下所研发出来的一种具有时代性的教学方式，其主要内容是将传统的学习方式和现代化教学技术相结合，既具有传统的优良效果，又能够利用现代化技术的，使教学更加有效。并通过优势互补，使教学效果更加明显。此外，混合式教学模式是具有现代思想的教学方法，能够在教学活动的进行过程中，使教师和学生的位置分工明显，以学生为主体，教师为辅助，引导鼓励推动学生在学习活动中更主动，更积极，更创新。通过开展混合教学，实用线上线下平台的相结合。利用好数字化的教学资源和教学方式。开展花式多样、趣味性强的教学活动，最终达到使大部分的学生学习更加有深度的目的。目前常见的混合式学习有转换模式，弹性模式，自我混合模式和增强虚拟模式。这些模式的共同特征表现在三个点上，第一学生在课堂学习的整个过程中结合了线上和线下两个教学环境，且必须保持有一部分学习时间是在线上。第二是运用混合式学习，保证学生能够自主地控制学习、时间、环境、地点，进度、路径，以推动学生的自主性学习，促进主动学习习惯的养成。第三，要使混合式学习更加有效，该教学形式进行时必须有外界监督，保障了混合式教学在课堂教学中的正常运用和有效实行。

二、小学数学课堂教学的难点及其原因

（一）课堂氛围不足

小学阶段是学生进行义务教学的基础学习阶段，办好小学教育，能够让学生养成自主学习的习惯，并树立以兴趣和钻研为动力的学习心理。但由于历史传统的教学方式影响，当前的小学数学教学一般运用的教学方法是一言堂、满堂灌的教学方式。即是说教师将小学数学课本中的一些教知识点罗列在黑板上，学生自己阅读和理解这一些知识点，教师给出相关题型后要求学生进行解答，以让学生了解解题方式的进程步骤。这对于部分小学学生来说，这样的教学课堂氛围十分沉重，使得学生无心学习，影响了整个教学的正常秩序。而造成小学数学教学课堂氛围沉闷，原因还归于一部分教师。他们从事教育事业已久，很多思想和观念都跟不上时代的变化，运用的教学模式一成不变，更没有根据学生的心理和个性去进行教学。单一的教学模式使课堂不够活跃，教学氛围不足，从而影响数学课堂教学的有效性。

（二）学生基础欠缺，学习兴趣不足

小学生还处于一个学习基础的阶段，在进行小学数学的学习时，相当于在接受新的知识和新的事物。因此，在刚开始接触小学数学时期，学生可能会对数学抱有比较大的兴趣，并认真的学习研究。但是时间一长，学生对学习数学逐渐产生畏难心理。再加上数学本身就是一门比较严谨的学科，涉及的数字和计算公式的内心十分多样，但文字较少。小学学生处于一个理解能力比较薄弱的时期，涉及这一些理论化的数学知识学习，容易给学生在学习上造成压力。长此以往，消磨了在学习数学的过程中对数学的好奇心，使学习数学的兴趣大大减少，不利于学生进行数学科目的学习。

（三）学生主动性弱

大部分小学生性格活泼好动，对一些新鲜事物具有十分强烈的好奇心，在刚开始学习小学数学的阶段，可能有一段时间内学生会对数学的学习产生强烈的兴趣，因此进行主动自主学习，但过了这一个时间段，这些学生将会对数学的学习兴趣减少，放弃继续学习数学，导致学生的数学计算能力和数学基本涵养发展较慢。此外，学生刚接触小学课程，对学习上的事情都不太了解，需要教师采用逐个引导，层层递进的教学模式。学生主动性不强，需要教师进行督促和引导，这也是小学数学教学难点之一。

三、小学数学混合式教学措施

（一）多样教学，创造氛围

混合式教学措施是结合线上线下，并且运用多种方式进行的教学活动，在小学数学教学中，运用好这种教学模式能够为小学数学课堂教学创造良好的学习氛围，引起学生的学习兴趣，从而提升小学数学的教学效率。而运用混合式教学措施，使教师了解多样式教学的方式，就应该让教师根据学生的需求转变教学模式。例如，在进行小学数学一年级上册加减法这一课时的教学时，运用混合式教学措施中的翻转课堂教学，教师可以在教学前给学生发送与加减法这一课内容相关的动画视频，使学生对这一课数学内容的学习提前做好预习，准备在上课时通过练习和实验探究了解学生自我学习的成果。也可检验成果质量，教师可以让学生在上课前十分钟进行答题。通过这样的教学模式，混合线上线下教学，使学生对于小学数学学习的记性更深，并学会自主学习。

（二）结合学生兴趣，运用好时代技术

结合小学学生在学习时好动、好奇、兴趣度消耗快的特点，小学数学教师要运用混合式教学模式，随时改变数学课堂的教学方法，引起学生对于数学学习的兴趣，从而提高课堂教学有效性。这就需要教师对所教学的内容有深刻的理解，并学会应用现代思维了解学生心理状况，运用好混合式教学中的各种模式，随时进行教学课堂的转变。此外还要懂得利用好时代技术去迎合学生兴趣，以使学生能够基于兴趣学习数学，提高小学课堂教学有效性。为了提高学生更加深入的学习数学并培养兴趣，教师还要布置课后任务让学生进行图形的手工制作，并在下一个课程开始前进行课题手工介绍。这样不仅能让学生学习到相关的教学内容，还能提高学生的动手能力，开拓学生的思维，使混合式教育能够在小学数学中得到合理的运用。

四、结语

小学数学是学生学习数学的基础阶段，运用混合式教学，能够提高学生对于数学的学习兴趣，并在以后的数学课堂学习中养成良好的学习习惯，以便进行深化的数学研究和学习。