“中国特色文化英语教学”课程教学实践与效果研究

赵新刚

“中国特色文化英语教学”课程教学实践与效果研究

赵新刚

（苏州大学东吴学院，江苏 苏州 215006）

作为大学英语文化应用类拓展课程，“中国特色文化英语教学”充分发挥以中华文化为英语教学内容的课程优势，大力创新线上线下结合的混合式教学模式，不断优化以任务/项目学习作品为核心的形成性评价机制，提高学生英语应用能力和自主学习能力，增强跨文化交际意识和交际能力，满足国家、社会、学校和学生个人发展需要，实现大学英语课程教学目标。

大学英语；中华文化；教学实践；教学效果

引言

《大学英语教学指南》（2017）[1]指出，大学英语教学帮助学生培养英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。同时，大学英语教学要帮助学生增强跨文化交际意识和交际能力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。因为中国文化已迎来全面复兴，中国本土知识需要通过英语来实现其全球化意义，为此要积极推进中华文化国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，促进中华文化走向世界[2]。

在此背景下，认真贯彻《大学英语教学指南》精神，作为“大学英语文化应用类课程”之一的“中国特色文化英语教学”要充分发挥以中华特色文化为大学英语教学内容的课程优势，以文化主题学习任务/项目为驱动和载体，以合作学习为平台，促使学生积极开展个性化自主学习和探究性协作学习。……