区域联动破解农村学校在线教学的难题

贺明学，李巍巍

（兴城市教师进修学校）

在线教学打破了教学资源的时空界限，依托大数据、人工智能等技术开展教学，知识获取和传输、“教”和“学”的方式都发生了明显变化，学校教学形态呈现出全新的面貌。我市农村学校在全市统一部署下，加强了对教师信息素养的培训，研发了优质的教学资源，探索出了“研、学、教、练、评”五个维度的教学实施策略。通过多方支持，解决了硬件资源配备不够好、在线课堂缺少合作互动、学生学习浮于浅表、教师课程意识淡薄等问题，构建了体现农村学校特色的在线教学的实施范式，使教学效率得到了提升。

一、形成合力：农村学校共同面对在线教学的挑战

实施在线教学，我们既缺乏经验可供借鉴，也无现成的模式可沿用，对学校、教师、家长来说都是考验。面对挑战，我市几十所学校形成了教育合力。

（一）区域联动，找准目标统一部署

我市教育局携同教师进修学校统一部署，科学制定在线教学方案，确定了“五个统一”指导思想：统一学习平台、统一在线培训、统一录课审课、统一在线监管、统一关爱帮扶；建立了四个团队：组织管理团队、教学领导团队、名优教师团队、网络专业技术人员团队；明确提出了“四个注重”的教学要求：注重明确教学重点在思维与体验，关键在感悟和反思，最终是内化和外显；注重培养自主学习能力，搭建自主学习支持框架，保证学生充足的自主学习时间；注重培养学生核心素养，在教学内容上落实“五育并举”，培养学生良好行为习惯；……